摘要：La estrategia, como herramienta para la acción ante situaciones aleatorias e incluso adversas, parte del diagnóstico de la problemática a enfrentar: la necesidad de elevar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje de los docentes -dado su limitado desempeño profesional pedagógico-, mediante el aprovechamiento de las tecnologías de la información y las comunicaciones. La estrategia pedagógica en la teoría de educación avanzada es concebida como modelo que coadyuva al mejoramiento del desempeño profesional pedagógico de los docentes. Para mostrar cómo esta contribuye tanto al proceso formativo como al docente-educativo en el contexto del sistema educativo ecuatoriano, se estudió el caso de los docentes de la Unidad Académica de Ciencias Educativas y de la Comunicación Social de la Universidad Católica de Cuenca.
其他摘要：The strategy as a tool for action in random, and even adverse situations, emerges from the diagnosis of the problem to face: the need to increase the quality in the professors' teaching-learning process -given their limited educational professional performance -through the availing of CIT's. The educational technology in the theory of the advanced education is conceived as a model that contributes to the improvement of the professors' professional performance. To demonstrate how it contributes, either to the formation process, as well as to the teaching-educational one, within the Ecuadorian context, the case of professors in the Academic Unit of Educational Sciences in the Universidad Católica de Cuenca was studied.
关键词：calidad pedagógica;proceso de enseñanza; aprendizaje;TIC
