摘要：El presente trabajo de investigación trata de indagar sobre las ventajas e inconvenientes que supondría aplicar a los estudios de Derecho un método docente basado en el aprendizaje grupal y en la confrontación, para su defensa, de las ideas y argumentos aplicables a un determinado supuesto fáctico.Se exponen en él, brevemente, el estado actual de la cuestión, para avanzar luego en la delimitación metodológica de la actividad docente que haya de desenvolverse.Aunque tutelado en todo momento por el profesor, se propone un proceso de aprendizaje abierto – sin excesivos formulismos preestablecidos -, autoformativo – autónomo y activo – y colaborativo – donde se interrelacionan los conocimientos propios y ajenos -, en el que tengan cabida diferentes fases y modos de actuación.Finalmente, se analizan los resultados obtenidos a fin de extraer las conclusiones que resulten de interés1 .
