摘要：Este artigo foi desenvolvido na perspectiva de identificar as dificuldades dos educadores quanto ao ensino de geografia e a inclusão de estudantes cegos na região da Grande Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. A pesquisa apontou que as dificuldades quanto a presença de um estudante cego em sala de aula constituem verdadeiros entraves na inclusão escolar de estudantes com necessidades educacionais especiais (NEE). Os professores se defrontam com situações problemáticas que envolvem fatores pessoais, político-sociais, técnicos e pedagógicos, e inclusive epistemológicos. Portanto, há muito a ser feito para que as escolas investigadas na Grande Florianópolis efetivamente estejam preparadas para a inclusão. A transformação e aprimoramento dessas escolas são inadiáveis, pois os estudantes com NEE já fazem parte do contexto escolar, o que faz atualmente a inclusão “acontecer” por conseqüência.
其他摘要：This article was developed with a view to identifying the difficulties of educators regarding the teaching of geography and the inclusion of blind students in region of Great Florianópolis, Santa Catarina, Brazil. The survey showed that the difficulties in the presence of a blind student in the classroom are real barriers in the school inclusion of students with educational special needs (ESN). Teachers are faced with problem situations involve personal factors, socio-political, technical and pedagogical, and including epistemological. Therefore, there is much to be done for schools investigated the Great Florianópolis effectively be prepared for inclusion. The transformation and improvement of these schools are unavoidable because students with ESN as part of the school context, which is currently inclusion “happen” in consequence.
关键词：Inclusão escolar; estudantes cegos; ensino de geografia
其他关键词：School inclusion; blind students; teaching of geography
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