摘要：Se estudia la participación escolar como un mecanismo de inclusión-exclusión educativa, mediante el análisis de experiencias de participación descritas por estudiantes de secundaria alta inscritos en planteles ubicados en zonas de alta vulnerabilidad social de la Ciudad de México. Se recabó información a través de grupos focales que respondieron a las siguientes preguntas: ¿Qué situaciones desde el punto de vista de los estudiantes detonan su participación en los centros escolares? ¿Qué mecanismos institucionales perciben los estudiantes para orientar su participación y a qué tipo de situaciones dan respuesta? ¿Qué canales de participación construyen los estudiantes de manera emergente cuando las instituciones carecen de mecanismos y a qué tipo de situaciones dan respuesta? ¿Cómo perciben la participación escolar estudiantes de alto y bajo desempeño? Las respuestas se analizaron utilizando metodología cualitativa con enfoque fenomenológico. Los resultados permitieron identificar canales de participación formales e informales, estos últimos son reactivos ante distintas problemáticas al interior de los planteles. Contrastando las percepciones de estudiantes de alto y bajo desempeño, se aprecian distintos grados de implicación y participación. Las diferencias encontradas sugieren que es prioritario promover la participación de los estudiantes con bajo desempeño como una vía para favorecer su inclusión.↓Neste artigo a participação escolar é estudada como um mecanismo de inclusão-exclusão educacional, através da análise de experiências de participação descritas por alunos de escolas secundárias localizadas em áreas de alta vulnerabilidade social da Cidade do México. As informações foram coletadas através de grupos focais que responderam às seguintes perguntas: que situações do ponto de vista dos alunos detonam sua participação nas escolas? Que mecanismos institucionais percebem para orientar sua participação e a que tipo de problemas ou situações respondem? Quais são os canais de participação que os alunos desenvolvem quando as instituições não têm mecanismos e a que tipo de problemas ou situações respondem? Como percebem a participação escolar os estudantes de alto desempenho e de baixo? As respostas foram analisadas usando métodos qualitativos com uma abordagem fenomenológica. Os resultados permitiram a identificação de canais formais e informais de participação, os últimos são reativos a diferentes problemas dentro das escolas. Contrastando percepções dos alunos de alto desempenho e de baixo, diferentes graus de envolvimento e participação são apreciados, as diferenças sugerem que promover a participação dos alunos de baixo desempenho é uma prioridade para promover a sua inclusão.
其他摘要：This study explores school participation as an educational inclusion-exclusion mechanism, through the analysis of participatory experiences described by high school students from schools located in areas of high social vulnerability in Mexico City. Information collected through focus groups answered the following questions: What situations, from the point of view of students, detonate their participation in schools? What institutional mechanisms do students perceive as guiding their participation and to what kind of situations do they respond? What emergent channels of participation do students construct when institutions lack mechanisms for it and to what kind of situations do they respond? How is participation by students of both high and low performance perceived? Responses were analyzed using a qualitative methodology with a phenomenological approach. The results identified channels of formal and informal participation; the latter are reactive to different problems within the campuses. Contrasting the perceptions of high and low performance students, different degrees of involvement and participation were identified and compared, suggesting that it is a priority to promote the participation of low performing students to favor their inclusion.
