摘要：La mayoría de las investigaciones sobre las transformaciones globales en la educación se han centrado en las acciones de las élites políticas y económicas. Como resultado, los intentos de impugnar y subvertir las políticas de circulación mundial a nivel subnacional han recibido menos atención. Para abordar esta brecha, este estudio se centra en las disputas discursivas en torno a las reformas educativas en los Emiratos Árabes Unidos. Partiendo del marco teórico de la descolonialidad (Mignolo, 2011), exploro cómo las intervenciones occidentales en las políticas educativas están justificadas por los discursos dominantes y desafiadas por sus oponentes a través de los medios públicos en los Emiratos Árabes Unidos. A pesar de que los discursos alternativos proporcionan construcciones de educación útiles para trazar las trayectorias de futuros pluriversales, la lucha entre diferentes voces se resuelve a favor de las "mejores" prácticas globales. Esto no sucede porque sean más racionales o universales, sino porque las voces de la disidencia están desconectadas y fragmentadas. La importancia de este documento radica en emplear lentes decoloniales en el análisis de las políticas de circulación global y en atender a las voces que se marginaban en la implementación de las reformas globales.↓A maioria das pesquisas sobre transformações globais na educação se concentrou nas ações das elites políticas e econômicas. Como resultado, as tentativas de desafiar e subverter as políticas globais de circulação no nível subnacional receberam menos atenção. Para resolver esta lacuna, este estudo enfoca as disputas discursivas que envolvem reformas educacionais nos Emirados Árabes Unidos. A partir do quadro teórico da descolonialidade (Mignolo, 2011), exploro como as intervenções ocidentais nas políticas educacionais são justificadas pelos discursos dominantes e desafiadas pelos seus adversários através da mídia pública nos Emirados Árabes Unidos. Embora os discursos alternativos forneçam construções educacionais úteis para traçar as trajetórias dos futuros pluriversais, a luta entre diferentes vozes é resolvida em favor das "melhores" práticas globais. Isso não acontece porque eles são mais racionais ou universais, mas porque as vozes da dissidência são desconectadas e fragmentadas. A importância deste documento reside no uso de lentes decoloniais na análise das políticas de circulação global e no atendimento de vozes que foram marginalizadas na implementação de reformas globais.
其他摘要：Most research on global transformations in education has focused on the actions of political and economic elites. As a result, attempts to contest and subvert globally circulated policies at subnational levels have received less attention. To address this gap, this study focuses on discursive contestations around educational reforms in the United Arab Emirates. Drawing on the theoretical framework of decoloniality (Mignolo, 2011), I explore how Western interventions into educational policies are justified by dominant discourses and challenged by their opponents through public media in the United Arab Emirates. Even though alternative discourses provide constructions of education useful for charting the trajectories of pluriversal futures, the struggle between different voices resolves in favor of global “best” practices. This happens not because they are more rational or universal, but because the voices of dissent are disconnected and fragmented. The significance of this paper lies in employing decolonial lens in the analysis of globally circulated policies and in attending to the voices that become marginalized in the implementation of global reforms.
关键词：Global policies;educational policy transfer;United Arab Emirates;decolonial perspectives;políticas globales;transferencia de política educativa;Emiratos Árabes Unidos;perspectivas decoloniales;políticas globais;transferência de política educacional;Emirados Árabes Unidos;perspectivas descoloniais
其他关键词：Global policies;educational policy transfer;United Arab Emirates;decolonial perspectives;políticas globales;transferencia de política educativa;Emiratos Árabes Unidos;perspectivas decoloniales;políticas globais;transferência de política educacional;Emirados Árabes Unidos;perspectivas descoloniais
