期刊名称：Revista Brasileira de Informática na Educação
印刷版ISSN：1414-5685
出版年度：2017
卷号：25
期号：3
页码：1
DOI：10.5753/rbie.2017.25.03.1
语种：Portuguese
出版社：Revista Brasileira de Informática na Educação
摘要：As matérias introdutórias de programação de computadores têm sido fator de desmotivação para os alunos universitários iniciantes dos cursos de computação e engenharias. Neste contexto, diversas metodologias lúdicas de ensino têm sido apresentadas com o intuito de mitigar o problema. Contudo, identificou-se a possibilidade de explorar propostas lúdicas de ensino para conceitos computacionais que ainda não foram bem explorados na bibliografia científica. Este artigo descreve o processo de construção e validação de um modelo lúdico para o ensino do conceito de algoritmos recursivos. O modelo visa fornecer um mecanismo alternativo de visualização algorítmica por meio do uso de metáforas lúdicas. O modelo foi validado por meio de um estudo experimental com 38 alunos universitários iniciantes dos cursos de computação e engenharias da Universidade Salvador. No estudo foram utilizadas as avaliações quantitativa e qualitativa, como forma de obter os dados indicadores para a proposta. Os resultados quantitativos indicam que a utilização da metodologia lúdica visual forneceu aos alunos um melhor esclarecimento acerca do conceito de recursividade. Os resultados qualitativos indicam que houve satisfatório nível de aceitação da proposta. Entendemos, com base nos resultados, que as metáforas lúdicas possuem potencial metodológico para o ensino de conceitos de programação de computadores nas universidades. Sugerimos a integração da metodologia lúdica visual baseada em metáforas com a metodologia de ensino tradicional baseada em código textual.
其他摘要：The introductory computing subjects have been a factor of demotivation for the undergraduate students of computing and engineering courses. In this context, several ludic teaching methodologies have been presented in order to mitigate the problem. However, we have identified the possibility of exploring ludic teaching proposals for computing concepts that have not yet been well explored in the scientific literature. This article describes the process of constructing and validating a ludic model for teaching the concept of recursive algorithms. The model aims to provide an alternative mechanism of algorithm visualization through the use of ludic metaphors. The model was validated through of an experimental study with 38 undergraduate students in computer science and engineering of Universidade Salvador. In the study, we used quantitative and qualitative assessments as a way of obtaining the indicator data for the proposal. The quantitative results indicate that the use of visual ludic methodology made the students better understand the concept of recursion. The qualitative results indicate that there was a satisfactory level of acceptance of the proposal. We understand, based on the results, that ludic metaphors have great methodological potential as teaching tool for the of computing concepts in universities. We suggest the integration of the visual ludic methodology based on metaphor with the traditional teaching methodology based on textual code.
关键词：programming teaching;ludic methodologies;psychology of programming;recursion;Programming Teaching;Ludic Methodologies;Psychology of Programming;Recursion
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