期刊名称：Revista Brasileira de Informática na Educação
印刷版ISSN：1414-5685
出版年度：2016
卷号：24
期号：2
页码：22
DOI：10.5753/rbie.2016.24.02.22
语种：Portuguese
出版社：Revista Brasileira de Informática na Educação
摘要：Alunos que possuem habilidades metacognitivas estudam mais estrategicamente, buscam o conhecimento em áreas deficitárias e controlam sua aprendizagem. A habilidade fundamental para o desenvolvimento de outras habilidades metacognitivas é a de monitoramento do conhecimento. Apesar de diversos trabalhos encorajarem os estudantes a monitorarem o próprio conhecimento, não se conhece estudos que investigaram os efeitos de um treinamento específico desta habilidade. Além disso, sabe-se que uma característica fundamental para o sucesso do treinamento metacognitivo é a sua individualização. Porém, não se tem conhecimento de estudos envolvendo ambientes computacionais de aprendizagem que adaptem a etapa do treinamento de reflexão do conhecimento a características do aprendiz. O presente estudo propõe um treinamento adaptativo específico da habilidade de monitoramento do conhecimento em sistemas tutores inteligentes. Um agente pedagógico animado que realiza o treinamento proposto foi implementado e integrado a um sistema tutor algébrico. Os resultados de uma avaliação experimental sugerem que os alunos que receberam o treinamento proposto melhoraram a habilidade de monitoramento do conhecimento e o desempenho no domínio.
其他摘要：Students who have metacognitive skills study more strategically, try to improve their knowledge in deficit areas and control their learning. Knowledge monitoring is a fundamental skill for the development of the other metacognitive abilities. Although several works have encouraged students to monitor their own knowledge, we are not aware of other studies that have investigated the effects of a specific training in knowledge monitoring. Furthermore, for the metacognitive training to be effective, it should be personalized. However, studies involving computer-aided instruction that provides adaptive training for the knowledge monitoring skill are still unknown. This paper proposes an adaptive training of knowledge monitoring skill in intelligent tutoring systems. An animated pedagogical agent that performs the proposed training was implemented and integrated into an algebraic tutoring system. Results of a classroom evaluation study suggest that students who received metacognitive training improved their knowledge monitoring skill and performed better on tests.
关键词：Knowledge Monitoring Skill;Metacognition;Animated Pedagogical Agent;Intelligent Tutoring Systems;Habilidade de Monitoramento do Conhecimento;Metacognição;Agente Pedagógico Animado;Sistemas Tutores Inteligentes
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