期刊名称：Revista Brasileira de Informática na Educação
印刷版ISSN：1414-5685
出版年度：2015
卷号：23
期号：1
页码：28
DOI：10.5753/rbie.2015.23.01.28
语种：Portuguese
出版社：Revista Brasileira de Informática na Educação
摘要：Uma Pesquisa Bibliográfica (PB) é um procedimento que visa identificar pesquisas já publicadas, o estado da arte, tendências ou lacunas sobre um determinado tema com vistas na extensão do conhecimento científico. Existem, pelo menos, 4 métodos de PB: tradicional, bibliométrica, mapeamento e, revisão. Quando executadas de forma sistemática as PBs apresentam maior rigor científico, maior confiabilidade, maior imparcialidade e maior reproducibilidade, apesar de exigirem a adoção e registro de uma quantidade maior de passos durante a sua realização. Este artigo tem como objetivo identificar quantos e quais métodos de PB estão sendo utilizados na área de Informática na Educação no Brasil e avaliar como estes estão sendo conduzidos. Para tal, foi executado mapeamento sistemático das publicações da área no Brasil, nos últimos 10 anos. Um total de 3149 artigos oriundos de 4 revistas e 4 eventos da área no país foram avaliados resultando na identificação de 17 trabalhos que eram mapeamento ou revisões sistemáticas, mesmo que isto não fosse evidente pelos seus títulos. Os resultados indicam que o número de artigos de PB vem aumentando como um todo, em especial as PB sistemáticas mas, a PB tradicional ainda é a mais frequente. Foi evidenciada uma proliferação de termos usados para identificar artigos de PB e que estes podem ser encontrados em várias sub-áreas. Os dados também indicam que há uma falta de uniformidade e rigor nos procedimentos e até desacordo com a terminologia (alguns artigos se auto-denominaram erroneamente conforme os critérios desta pesquisa) a ponto de dificultar uma pesquisa terciária como esta. Concluimos que a comunidade científica de Informática na Educação se beneficiaria de (a) um maior rigor na execução de PBs e, (b) da concentração dos artigos num único portal com recursos de busca. Estas medidas certamente facilitaria o desenvolvimento da área como um todo no Brasil.
其他摘要：Literature review (LR) is a procedure that aims at identifying published research, state of the art, trends or gaps in a particular field towards extending the scientific knowledge. There are four methods for performing LRs: Traditional; Bibliometric; Reviews, and; Mappings. When performed through a systematic procedure, LRs are more scientifically rigorous, reliable, unbiased and reproducible although requiring the adoption of more steps and registering while performing the search. This paper investigate how many and which LR methods are being used in the field of Informatics in Education in Brazil and how they have been performed. A systematic mapping has been performed over the last 10 year of publications in Brazil. A total of 3149 papers from 4 journals and 4 proceedings have been scanned producing a total of 17 papers identified as systematic, regardless their title, and 25 tradicional or bibliometric LRs. A quantitative analysis was performed considering all 42 LRs and a qualitative analysis over the 17 systematic publications. Results show that the number of LRs has been growing, particularly systematic ones, but traditional LR still is the most frequent one. It was found that a wide variety of terms have been used to refer to LRs and they have been applied to many sub-areas. Data also show a lack of procedures´ rigors and uniformity as well as disagreement to the terminology (some papers identify themselves differently from the criteria used here) that made it difficult to perform tertiary researches like this. We conclude that the Informatics in Education scientific community could certainly benefit from (i) a more rigorous use of LRs and, (ii) putting together all national papers produced in the field in a single portal with search capabilities. These measures would help develop the field further in Brazil.
关键词：Research Methodology;Literature Review;Informatics in Education;Metodologia da Pesquisa;Pesquisa Bibliográfica
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