摘要：Este artigo apresenta a experiência do Polo Universitário Santo Antônio na formação continuada de professores e acadêmicos, que se apropriaram dos aplicativos Google para inovação e inclusão das tecnologias digitais na educação presencial e a distância. Esta ação se justifica para atender as demandas da sociedade, onde as informações, a cada dia, estão mais presentes nas nuvens. As demandas por espaços de aprendizagem, que ultrapassem as paredes da escola e que possibilitem aprender de forma colaborativa, são urgentes. A formação Google para Educação aconteceu no ano de 2015, sendo utilizada a metodologia da pesquisa-ação, que possibilitou contato com os cursistas durante quatro meses, com atividades planejadas e executadas semanalmente. Foram utilizados Moran (2015) e Behar (2013), entre outros, como preceito teórico. Encontramos resultados positivos evidenciados em vários aspectos. Primeiro pela criação de contas institucionais; segundo pelos depoimentos dos cursistas publicados na internet, indicando que a grande maioria dos participantes do curso qualificou sua prática docente, pois passou a utilizar os aplicativos do Google na sala de aula. Outro resultado positivo ficou evidenciado no acompanhamento de escola, em que todo o corpo docente realizou a formação sobre os aplicativos Google e, atualmente, adota o Classroom como ambiente de aprendizagem com os estudantes e também como instrumento de gestão, por meio de diferentes registros que mantém o grupo informado. Outra evidência de resultado positivo foi o número de concluintes do curso, em 2015, onde 90 cursistas completaram o curso e socializaram seu Classroom no Seminário de encerramento do curso. Os resultados positivos inspiraram outros professores, pois, em 2016, 80 novos cursistas iniciaram outra edição do curso.
其他摘要：This article presents the experience of the Polo Universitário Santo Antônio on continuing education of teachers and undergrad students, who employ Google apps towards innovation and inclusion of digital technologies both in classroom and in distance learning. This action justifies itself by satisfying the society needs, where information is, each day, increasingly more present in digital clouds. The demands for learning spaces, transcending the school walls and allowing collaborative learning, are urgent. The training ‘Google for Education’ happened in 2015, in which was applied the action/research methodology, allowing the interaction with students during four months, with activities planned and developed weekly. The theoretical basis included authors, such as Moran (2015) and Behar (2013), among others. We found positive results (in many ways) and evidenced by the creation of online institutional accounts, besides online students’ testimonials, indicating that the vast majority of course participants improved their teaching skills, once they began to use Google applications in the classroom. Another positive result was evidenced with the scholar monitoring, were all the teachers was trained with the Google apps and, today, they choose Classroom as they environmental learning platform with the students, and also as the management tool, through many records that keep all group actualized. Another achieved result was the number of concluded students in 2015, were 90 students fulfilled the course and shared theirs “Classroom” in the Ending Course Seminar. All results together encourage the teachers’ community to seek for improvement, and in the year of 2016, eighty new students have joined the new course edition.
关键词：Aplicativos Google;Formação de Professores; Educação com Tecnologias;Google apps;Teacher’s training;Education with technologies
