期刊名称：Artnodes: revista d'art, ciència i tecnologia
印刷版ISSN：1695-5951
出版年度：2016
期号：17
DOI：10.7238/a.v0i17.2956
语种：Spanish
出版社：Artnodes: revista d'art, ciència i tecnologia
摘要：Les trobades entre art i educació són complexes arrel
de la crisi d'aquests dos conceptes en les societats actuals. L'article proposa
d'abordar aquestes trobades des de la perspectiva que tant l'art com l'educació han
perdut el seu relat. Aquesta situació es pren com una oportunitat perquè en la seva
trobada ambdós camps s'obrin a la diferència i explorin mútuament noves formes de
reflexió i pràctica. A partir del repàs d'algunes contradiccions de les pràctiques
col·laboratives artístiques i pedagògiques, es proposa situar l'articulació entre
art, pedagogia i educació en el marc de l'experimentalisme democràtic. La trobada
entre art i educació no serviria per reforçar ambdós termes, sinó per entendre la
seva actual mancança d'evidència, des de l'experiència del «in-between» i de la
interdisciplinarietat crítica.↓Los encuentros entre arte y educación son complejos
debido a la crisis de ambos conceptos en las sociedades actuales. El artículo
propone abordar estos encuentros desde la perspectiva de que tanto el arte como la
educación han perdido su relato. Esta situación se toma como una oportunidad para
que en su encuentro ambos campos se abran a la diferencia y exploren mutuamente
nuevas formas de reflexión y práctica. A partir del repaso de algunas
contradicciones de las prácticas colaborativas artísticas y pedagógicas, se propone
situar la articulación entre arte, pedagogía y educación en el marco del
experimentalismo democrático. El encuentro entre arte y educación no serviría para
reforzar ambos términos sino para entender su actual falta de evidencia, desde la
experiencia del in-between y de la interdisciplinariedad
crítica.
其他摘要：Art and education are not easy bedfellows given the
difficulties of both concepts within contemporary societies. The article looks at
the relationship from a perspective of both art and education having lost their
traditional legitimacy and narrative. This situation is seen as an opportunity for
both fields to both open up to their differences and combine in new ways of
reflection and practice. Based on a brief review of some contradictions in
collaborative artistic and pedagogical practices, the article aims to establish the
link between art, pedagogy and education within the framework of democratic
experimentalism. Art and education relationships are not meant to reinforce both
terms, but rather help to understand the present lack of evidence for betweenness
and critical interdisciplinarity.
