摘要：Se presenta aquí un repaso por los avances –constitucionales y legales– en algunos países de Sudamérica en materia de Educación Intercultural Bilingüe (EIB), mirados desde el paradigma de la interculturalidad, antes que de la multiculturalidad. Luego se reflexiona sobre los principales desafíos, para su implementación efectiva, como para su profundización en términos pedagógico-didácticos, entendido esto como desarrollo emancipador de las y los sujetos de la educación. El contenido se basa no sólo en el estudio de la bibliografía y otras fuentes documentales, sino que se nutre además del aporte de un proyecto de investigación, de la observación de una experiencia pedagógica creada por una escuela primaria rural y en propuestas curriculares elaboradas para estudiantes de nivel superior de un Profesorado de Matemática, que permitieron resignificar los saberes teórico-conceptuales.
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