出版社：Centro Universitário La Salle - Unilasalle Canoas
摘要：O artigo é resultado de uma pesquisa sobre a formação docente considerando produções teóricas e políticas de formação, mais especificamente o PIBID – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência.Trata de um estudo bibliográfico conjugado com a aplicação de um questionário respondido por dez bolsistas.Os dados foram discutidos com base nos princípios da análise de conteúdo.Conclui-se que, em vários aspectos, há consonância entre as produções sobre a formação docente e os relatos dos bolsistas como: maior articulação teoria e prática; reconhecimento do contexto escolar; construção de saberes para a prática docente, com mais autonomia e protagonismo.
其他摘要：The article is the result of research on teacher training considering theoretical productions and training policies, most specifically PIBID – Institutional Program for Initiation Grant to Teaching. Is a bibliographic study in conjunction with the application of a questionnaire answered for ten fellows. The data were discussed based on the principles of content analysis. It concludes that, in many respects, there is consonance between the productions on teacher training and the reports of grantees as: greater coordination theory and practice; recognition of school context; building knowledge for teaching practice, with more autonomy and leadership.
