摘要：Cet article interroge ce que l’on appelle désormais « pédagogie universitaire » et qui semble un domaine largement investi par un certain nombre de chercheurs.La question est abordée à la fois du côté des étudiants et des dispositifs pédagogiques mis en place pour essayer de résorber le taux important d’échec en Licence et, du côté des enseignants, à travers des démarches visant à améliorer « la qualité de l’enseignement ».Cette attention soutenue portée à la pédagogie marque-t-elle une réelle volonté de prendre en compte les besoins des étudiants ? L’approche par compétences, qui paraît devenue inévitable, serait-elle la réponse appropriée ?.
其他摘要：Cet article interroge ce que l’on appelle désormais « pédagogie universitaire » et qui semble un domaine largement investi par un certain nombre de chercheurs. La question est abordée à la fois du côté des étudiants et des dispositifs pédagogiques mis en place pour essayer de résorber le taux important d’échec en Licence et, du côté des enseignants, à travers des démarches visant à améliorer « la qualité de l’enseignement ». Cette attention soutenue portée à la pédagogie marque-t-elle une réelle volonté de prendre en compte les besoins des étudiants ? L’approche par compétences, qui paraît devenue inévitable, serait-elle la réponse appropriée ?
