摘要：Este trabalho apresenta uma pesquisa realizada com professores que ocupam funções de gestão em escolas da rede de ensino de Santa Maria - RS, visando identificar as concepções que possuem sobre a formação continuada de professores como possibilidade de transformação da prática docente. Para a análise desse contexto tornou-se necessário e significativo compreender um pouco mais a respeito da gestão escolar e sua postura para com a formação continuada dos professores, visando a modificações nas práticas educativas. Toma-se como pressuposto que o espaço-tempo escolar é também de formação continuada para os estes, cabendo aos gestores organizá-la juntamente com os professores. Também é importante que o projeto político-pedagógico de cada instituição garanta a construção de momentos de reflexão sobre a prática. A metodologia utilizada caracterizou-se por uma abordagem qualitativa, com características de estudo de caso, através de entrevista semi-estruturada, realizada com seis gestores de escolas das rede municipal, estadual e particular de ensino de Santa Maria, e o estudo do projeto político-pedagógico de cada escola. Evidenciou-se que os gestores educacionais acreditam na formação continuada, mesmo visualizando mudanças lentas na prática dos professores. Existe um grande interesse em modificar, em buscar ser e agir melhor, participar da formação na própria escola ou em outras instâncias, mas sempre partindo de questões que envolvem o cotidiano escolar. É o caminho que muitas instituições de ensino estão encontrando para que a formação continuada alcance o objetivo a que se propõe: gerar mudanças nas práticas educativas dos professores.
其他摘要：Este trabalho apresenta uma pesquisa realizada com professores que ocupam funções de gestão em escolas da rede de ensino de Santa Maria - RS, visando identificar as concepções que possuem sobre a formação continuada de professores como possibilidade de transformação da prática docente. Para a análise desse contexto tornou-se necessário e significativo compreender um pouco mais a respeito da gestão escolar e sua postura para com a formação continuada dos professores, visando a modificações nas práticas educativas. Toma-se como pressuposto que o espaço-tempo escolar é também de formação continuada para os estes, cabendo aos gestores organizá-la juntamente com os professores. Também é importante que o projeto político-pedagógico de cada instituição garanta a construção de momentos de reflexão sobre a prática. A metodologia utilizada caracterizou-se por uma abordagem qualitativa, com características de estudo de caso, através de entrevista semi-estruturada, realizada com seis gestores de escolas das rede municipal, estadual e particular de ensino de Santa Maria, e o estudo do projeto político-pedagógico de cada escola. Evidenciou-se que os gestores educacionais acreditam na formação continuada, mesmo visualizando mudanças lentas na prática dos professores. Existe um grande interesse em modificar, em buscar ser e agir melhor, participar da formação na própria escola ou em outras instâncias, mas sempre partindo de questões que envolvem o cotidiano escolar. É o caminho que muitas instituições de ensino estão encontrando para que a formação continuada alcance o objetivo a que se propõe: gerar mudanças nas práticas educativas dos professores.
