摘要：El objetivo de este artículo es mostrar cómo, a pesar de las situaciones adversas, existe una acti - tud para la transformación por parte del profeso - rado oaxaqueño. Caracterizamos el dispositivo de intervención de la Maestría en Enseñanza de las Matemáticas en la Educación Secundaria en Oaxaca, cuyo rasgo distintivo principal es que po - tencia las fortalezas de las y los colegas docentes, so - bre la base de la problematización de la matemática escolar. Con base en el ejemplo del seminario so - bre lo proporcional , se evidencian las interacciones para con la matemática escolar y las propuestas de intervención en sus aulas. El crecimiento profesio - nal docente autónomo como parte de la práctica y el desarrollo profesional promueve en el profesor autonomía y lo ubica en un rol activo.
关键词：Empoderamiento docente; Desarrollo profesional docente; Problematización de la matemática escolar; Socioepistemología; Matemática educativa.
