摘要：Debido a su desarrollo y evolución, hoy día se discute la existencia de vínculos entre la evaluación participativa y la pedagogía social. En este artículo analizamos las afinidades entre estos dos campos científicos, para identificar puntos de enlace y divergencia, con mayor profundidad que lo desarrollado hasta el presente. Siguiendo una revisión reciente de más 100 estudios empíricos de evaluación participativa (Cousins & Chouinard, 2012), reexaminamos una selección de temas emergentes desde una perspectiva pedagógico-social. Destacamos similitudes y diferencias, y exponemos una serie de problemas a tener en cuenta en la evaluación participativa, con el fin de abrir el diálogo entre aquellos profesionales involucrados en la investigación y la práctica de uno u otro campo.
其他摘要：It can be argued that participatory evaluation and social pedagogy share several interconnections given their respective developments and evolutions. In this paper we explore affinities between these two domains of inquiry in order to understand points of intersection and departure at deeper levels that has occurred to date. Following a recent review and integration of more than 100 empirical studies of participatory evaluation (Cousins & Chouinard, 2012) we re-examine a selection of emergent themes through a social-pedagogical lens. We highlight similarities and differences and then lay out a set of issues for considerations for participatory evaluation and in the interest of opening an dialogue among those engaged in research and practice within either sphere if interest.
