摘要：Esta investigación responde a dos objetivos: comprender la construcción de la identidad ciudadana, y extraer claves interpretativas de su aprendizaje como ciudadanos activos. El estudio se realiza a través de historias de vida, con un diseño de caso múltiple. Se utilizan tres entrevistas de orientación biográfica para elaborar cada una de las historias. El tratamiento cualitativo de los datos obedece a un doble análisis: un análisis secuencial, como reflejo de los procesos de construcción identitarios en la trayectoria vital; y otro categorial, como articulación del qué y del cómo aprenden su condición ciudadana. Los resultados del análisis secuencial arrojan trayectorias vitales que, en su singularidad, reflejan la identificación y preocupación constante por mejorar, de forma eficiente, el entorno próximo en el que se desenvuelven, así como la práctica continuada de acción social. Del análisis categorial emerge un modelo interpretativo distribuido en dos dimensiones interrelacionadas. De una parte, la dimensión “resultados de aprendizaje” con tres macrocategorías: la “acción”, definida por el dominio de destrezas (liderazgo y poder, empatía y diálogo, iniciativa e innovación); el “compromiso”, articulado desde determinados valores (vitalismo y viabilidad, sensibilidad y responsabilidad, regeneración y transformación); y la “identidad” (situada, discursiva y dialéctica). De otra parte, la dimensión “procesos de aprendizaje” con las siguientes macrocategorías: los “escenarios”; las “vivencias” y la “socialización. La discusión de resultados enfatiza los principios de la diversificación, del descontrol y de la autoría como referentes de una acción socio-cultural que estimule la formación ciudadana: Se trata de comprometer a los protagonistas para “hacer cosas” útiles, en escenarios próximos que ofrezcan la posibilidad de mejora; de promover acciones que propicien la auto-reflexión; y de concienciar sobre la complejidad de la propia realidad. Principios a aplicar en las experiencias educativas a lo largo de la trayectoria vital de las personas desde sus inicios.
其他摘要：The study has two objectives: to understand the construction of civic identity and draw some key conclusions for the interpretation of its learning as active citizens. The study was carried out through life stories, using a multiple-case design. Three biographical oriented interviews were used to prepare each of the stories. The qualitative handling of the data used dual analysis: sequential analysis, as a reflection of the identity construction processes throughout life, and categorical analysis as a connection between the “what” and the “how” people learn their civic identity. The results of the sequential analysis show life spans that, in their singularity, reflect the constant identification and desire to improve, efficiently, the immediate surroundings where people develop, as well as the continuous practice of social action. The categorical analysis produced an interpretative model split into two interrelated dimensions. On one hand the “learning results” dimension with three macro- categories: “action”, defined by the possession of skills (leadership and power, empathy and dialogue, initiative and innovation); “commitment”, defined by certain values (vitality and viability, sensitivity and responsibility, regeneration and transformation); and “identity” (situated, discursive and dialectic). On the other hand, the “learning processes” dimension, with the following macro-categories: “scenarios”; “life experiences” and “socialisation. The discussion of results emphasises the principles of diversification, lack of control and authorship as references for a socio-cultural action that will stimulate citizenship training. This is based on making the protagonists “do useful things” in local scenarios that offer the opportunity for improvement, on promoting actions that will encourage self-reflection, and on raising awareness about the complexity of reality itself. These are principles that can be applied in educational experiences throughout people’s life spans from their beginnings.
关键词：Educación cívica; narrativas personales; investigación cualitativa; aprendizaje a lo largo; de la vida; educación no-formal; historia de vida.
其他关键词：Civic education; personal narrativesqualitative research; lifelong learning; nonformal education; life history.
