出版社：Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.
摘要：En este artículo nos proponemos hacer un aporte a la formación docente en educación sexual integral. Atendiendo a la importancia del currículo oculto en la transmisión del sexismo y en la reproducción de las desigualdades de género, diseñamos un dispositivo para trabajar con las intervenciones docentes ante los confl ictos emergentes en la escuela, centrándonos en los que se relacionan con los géneros y las sexualidades. Para ello, se conformó una comunidad de práctica de profesores(as) de diferentes disciplinas de una escuela media de la provincia de Buenos Aires, Argentina. El dispositivo, basado en el teatro-imagen, nos permitió abordar las situaciones escolares con y desde los cuerpos, exponiendo dimensiones de la sexualidad frecuentemente silenciadas en la escuela. A partir de la escena propuesta, se logró que los y las docentes reflexionaran sobre las tensiones y signifi cados que se le atribuyen al embarazo en la institución escolar. Concluimos que este tipo de análisis puede ser un camino para refl exionar sobre los roles y las relaciones de poder, aportando a las y los profesionales de la educación nuevas herramientas ante las situaciones que irrumpen la vida de la escuela.
其他摘要：In this paper we attempt to make a contribution to teacher training in comprehensive sex education. Considering the importance of the hidden curriculum in the transmis- sion of sexism and the reproduction of gender inequalities, we developed a device to work with educational interventions in emerging confl icts at school, focusing on those that relate to gender and sexuality. For the implementation of the device we formed a community of practice of middle school teachers from diff erent disciplines in Buenos Aires, Argentina. The device is based on image theater, which enabled us to address school situations from the viewpoint of the physical body, revealing dimensions of sexuality often silenced in school. Using the proposed scene, teachers were able to refl ect on the tensions and meanings attributed to pregnancy in the school system. We concluded that this type of analysis can represent a way to refl ect on the roles and relationships of power, giving teachers new tools for situations that occur in school life.
