出版社：Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.
摘要：Este artículo presenta los resultados de un estudio de los ítems de la escala de ma- temáticas del Examen de la Calidad y el Logro Educativos, que se aplicó en 2012 a una muestra nacional de 27 mil 9 alumnos de tercero de secundaria en México. Se empleó un método de detección de Funcionamiento Diferencial de Ítems ( dif , por sus siglas en inglés), que parte del procedimiento original de Mantel-Haenszel con una modificación sustantiva basada en el modelo de Rasch. Se examinó la presencia de dif a partir de dos ejes de análisis: sexo y nivel socioeconómico. De los 100 ítems de la escala de matemáticas ninguno fue identificado con dif por sexo; en cambio, se diagnosticaron 18 con dif severo por nivel socioeconómico.
其他摘要：This article presents the results of a study of the items from the mathematics scale of the “Examen de la Calidad y el Logro Educativos” (“Examination of Educa- tional Attainment and Quality”) that was given in 2012 to a national sample of 27,009 students in the third year of secondary school in Mexico. The method of detection involved Differential Item Functioning ( dif ), starting with the original procedure of Mantel-Haenszel with a substantial modification based on the Rasch model. The presence of dif was examined along two lines of analysis: gender and socioeconomic level. Out of the 100 items on the mathematics scale, none was identified with dif because of gender; in contrast, 18 were diagnosed with a severe dif due to socioeconomic level.
关键词：Validez; instrumentos de evaluación; evaluación del aprendizaje; análisis estadístico; México.
其他关键词：Validity; instruments of evaluation; evaluation of learning; statistical analysis; Mexico.
