期刊名称：REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa
印刷版ISSN：1607-4041
电子版ISSN：1607-4041
出版年度：2017
卷号：19
期号：3
页码：60-70
语种：Spanish
出版社：Universidad Autónoma de Baja California
摘要：En este trabajo se presenta un análisis del tratamiento del concepto de enlace químico en los libros de texto de Educación Secundaria en España. Se ha realizado un estudio de caso comparativo de tres de las editoriales más utilizadas con mayor frecuencia, para ello se elabor ó una rúbrica con seis categorías: secuenciación de los contenidos, causa de la formación del enlace, terminología utilizada, clasificación de las sustancias según tipo de enlace, modelos de enlace y estudio de las fuerzas intermoleculares. Se concluye que entre las editor iales no hay diferencias en cu atro de los seis puntos, pero sí en: terminología empleada y el tratamiento de las fuerzas intermoleculares. Se aconseja al profesorado hacer uso de la rúbrica diseñada para analizar el tratamiento del enlace químico en l os li bros de texto y decidir cuá l utilizar en sus clases.
其他摘要：This work presents an analysis of the approach taken by secondary education textbooks in Spain to the concept of chemical bonding. A comparative case study was performed on three of the most widely used publishers, for which a rubric was devised with six categories: content sequencing, cause of bond formation, terminology used, substance clas sification based on type of bond, chemical bonding models and the study of intermolecular forces. The conclusion is that there are no differences between publishers in four of the six aspects, but differences do exist in the terminology used and the approa ch to intermolecular forces. Teachers are advised to make use of the rubric to analyze textbooks’ approach to chemical bonding and decide which to use in their classes.
关键词：L ibros de texto; enlace químico; concepciones alternativas; d ificultades de aprendizaje.
其他关键词：Textbooks; chemical bond; mis conceptions; learning difficulties.
