期刊名称：REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa
印刷版ISSN：1607-4041
电子版ISSN：1607-4041
出版年度：2017
卷号：19
期号：3
页码：126-142
语种：English
出版社：Universidad Autónoma de Baja California
摘要：Este artículo presenta los resultados más importantes derivados del Trabajo Final de Graduación de licenciatura en la enseñanza del inglés de la Universidad de Costa Rica, s ede de Occ idente, realizado en el período 2012 - 2013, titula do “Fortalezas y debilidades de la e nseñanza de la l iteratura i nglesa en los Liceos Experimentales Bilingües ( LEB ) de la r egión e ducativa de l Occidente de Costa Rica: u n e studio desde la Perspectiva Docente ” , que aborda las fortalezas y debilidades encontradas en el área de la formación docente del profesorado. La metodología utilizada fue mixta ; s e aplicaron entrevistas y un cuestionario en línea a 36 docentes de inglés y una supervisora educativa. L os resultados demuestran que la mayoría del profesora do no se siente capacitado para enseñar litera tura inglesa porque no es esa su disciplina. En este sentido, la principal falacia creada por las autoridades gubernamentales es que el buen dominio del inglés presupone la capacidad y el conocimiento para enseñar literatura inglesa; algo que el profesorado desmiente , afirmando que la propuesta no se enfoca en la enseñanza - aprendizaje del inglés, sino en la enseñanza de la literatura. En consecuencia, el grupo docente considera que hay un vacío importante entre l a formación profesional recibida y lo que el MEP espera que ellos hag an.
其他摘要：This article presents the most relevant results found in the “Licenciatura” graduation research project for the BA in Teaching English offered by the University of Costa Rica, Campus Occidente. The work, entitled “Strengths and Weaknesses in Teaching English Literature in Experimental Bilingual High Schools of the Western Educational Region of Costa Rica: A Study from the Teachers’ Perspectives”, w as conducted in 2012 and 2013. 36 EFL teachers participated. This paper presents results on the strengths and weaknesses of teachers’ academic and professional training in light of the implementation of the English literature syl labus of the Costa Rican Ministry of Public Education (known by the acronym MEP in Spanish). Qualitative and quantitative methodologies were used. Interviews were conducted with participants and English advisors and an online survey was also used. Results show that most EFL teachers do not feel trained to deal with the English literature syllabus because teaching literature is not their major, but the MEP has assumed that mastering the language is sufficient for an English teacher to teach literature. Most teachers reject this presupposition as they think that the MEP ’ S English literature syllabus focuses on literary content rather than using literature to teach and learn English. Teachers assert that there is a discrepancy between their academic training an d what the MEP expects them to do.
关键词：Literatura in glesa ; secundaria; e ducación bilingüe; f ormación del profesorado ; p rofesores de inglés .
其他关键词：English literature ; t eaching; b ilingual high schools; E nglish f oreign l anguage teachers.
