摘要：El estudio afronta dos objetivos: (a) examinar la validez de c onstructo del Cuestionario de Estructuras de Meta de Clase - 3x2 , y (b) analizar conjuntamente la influencia de las estructuras de metas de clase y las metas de logro 3x2 en la motivación autodeterminada del alumnado de secunda- ria. Participaron 2284 estudian tes ( 51,6% varones y 48,4% mujeres ) de 12 - 17 años ( M = 14.31 años; DT = 1.15) , distribuidos en 148 clases . Los resul- tados del análisis factorial confirmatorio apoyaron el modelo hipotético. La validez y consistencia interna del cuestionario fueron satisfac torias. Los re- sultados de los modelos lineales jerárquicos proporcionaron apoyo a los modelos directo, indirecto y de interacción. Respecto a efectos directos, la estructura de aproximación - yo, y las metas de aproximación - yo y aproxi- mación - tarea fueron pre dictores positivos de la motivación autodetermina- da, mientras que la estructura de aproximación - otro, y las metas de apro- ximación - otro y evitación - tarea fueron predictores negativos. En cuanto a efectos indirectos, los resultados revelaron que las tres met as de aproxima- ción y la de evitación - tarea eran mediadores parciales de la relación entre la estructura de aproximación - yo y la motivación autodeterminada, mientras que las metas de aproximación - otro lo eran en la relación con su estructura correspondiente . Respecto a la interacción, l a relación entre las metas de aproximación - tarea y la autodeterminación varió en función de la estructu- ra de aproximación - otro.
其他摘要：The study faces two objectives: (a) to examine the construct va- lidity of the 3x2 Classroom Goal Structures Questionnaire , and (b) to jointly an- alyze the influence of the classroom goal structures and 3x2 achievement goals on high sch ool students’ self - determined motivation. 2284 students participated (51.6% men and 48.4% women) aged 12 - 17 years ( M = 14.31 years, SD = 1.15), from 148 classrooms. The results of confirmatory factor analysis supported the hypothesized model. The validity and internal con- sistency of the questionnaire were satisfactory. The results of hierarchical linear models provided support to the direct, indirect and interaction models. Regarding direct effects, self - approach structure, and self - approach and task - approa ch goals were positive predictors of self - determined motivation, whereas the other - approach structure, and other - approach and task - avoidance goals were negative predictors. In relation to indirect effects, the results revealed that the three approach goals , and task - avoidance goals were partial mediators of the relationship between the self - approach structure and self - determined motivation, whereas other - approach goals were partial mediators in the relationship with their parallel structure. Regarding the i nteraction effects, the relationship between task - approach goals and self - determination varied depending on the other - approach structure.
关键词：Orientación de meta personal; c lima motivacional; m ode- los multinivel; e ducación s ecundaria.
