摘要:La inteligencia emocional es un factor predictivo de bienestar entre los docentes. Por lo tanto, el debate se centra en la pertinencia y la necesidad de desarrollar competencias en profesores de educación secun- daria. Esto implica el diseño, implementación y evaluación de dos progra- mas de capacitación vinculados a la gestión de conflictos y la promoción de las competencias emocionales. La eficacia de los programas de capacitación se estudia mediante la adop- ción de un diseño de investigación de tipo preexperimental con medidas previas y posteriores a la prueba. Los resultados obtenidos tras la aplicación de ambos programas muestran cambios estadísticamente significativos ( p < .05) en las diferentes dimensiones de competencia. Por lo tanto, se conclu- ye que existe evidencia empírica que respalda la hipótesis de que la compe- tencia emocional se ve reforzada por experiencias educativas apropiadas, lo que faculta a los docentes para enfrentar los desafíos de sus prácticas en el aula.
其他摘要:Emotional intelligence is a predictive factor of wellbeing among teachers. The discussion therefore focuses on the pertinence of, and need for, developing competences in Secondary Education teachers. This in- volves the design, implementation and evaluation of two training pro- grammes linked to conflict ma nagement and the promotion of emotional competences. The efficacy of the training programmes is studied through the adoption of a pre - experimental type research design with pre/post - test measures. The results obtained following the application of both the se programmes show statistically significant changes ( p < .05) in the different dimensions of competence. It is therefore concluded that there is empirical evidence to support the hypothesis that emotional competence is enhanced by ap- propriate educational experience s, empowering teachers to face the chal- lenges of their classroom practices.
关键词:Formación de docentes de secundaria; programa educati- vo; innovación educativa; investigación en educación.