摘要：El objetivo del presente trabajo es comparar el efecto relativo y combinado en la autorregulación y en el aprendizaje que puede tener ense-ñar a los alumnos dos tipos de estrategias de autorregulación, unas centra-das en la regulación de la motivación y otras centradas en el control de las emociones que afectan a la volición. Con este fin se desarrollaron dos tipos de guiones con instrucciones y comentarios que el profesor debía dar a los alumnos antes, durante y después de las tareas de aprendizaje. Las tareas utilizadas fueron de tipo académico –redacción- y no académico –solución de problemas de un rompecabezas chino, el Tangram. Un total de 178 es-tudiantes de Secundaria, con edades comprendidas entre los 16 y 19 años (M: 16,7) participaron en el estudio. Los resultados de los ANOVAS pusie-ron de manifiesto que la eficacia de cada tipo de entrenamiento varía de-pendiendo del tipo de variable dependiente utilizada, si bien -en general- fue mayor en el caso entrenamiento centrado en la autorregulación emo-cional. Se comentan las implicaciones teóricas y prácticas de los resultados.
其他摘要：The objective of this work is to determine the relative and com-bined effect on self-regulation and learning of teaching students two kinds of self-regulation strategies, the first centered on motivation, and the se-cond on negative emotions that obstruct volitional processes. Two guides with instructions and commentaries that the teacher should give to stu-dents before, during and after learning tasks were developed. The learning tasks were also of two kinds, academic –writing composition- and non- ac-ademic –learning to solve problems of the Tangram, a Chinese puzzle-. A total of 178 High School students, 16 to 19 years old (Mean: 16.7) partici-pated in the study. Results of ANOVAs showed that the efficacy of each kind of training varies depending on the dependent variable, though –in general- emotional self-regulation training was superior. Theoretical and practical implications of these results are commented.
关键词：Motivación para aprender; volición; autorregulación; entrenamiento en autorregulación.
