摘要：El objetivo del presente trabajo es analizar el papel de la inteli-gencia emocional y diferentes aspectos psicológicos en el contexto escolar. Se comparan factores psico-sociales en un centro en zona de riesgo social frente a un centro en zona normativa, en los que 211 adolescentes españo-les con una edad media de 13 años. Se empleó el Emotional Intelligence Inven-tory: Young Version de Bar-On (EQi:YV) y el Autoinforme de Personalidad para adolescentes del sistema de evaluación (BASC). Se encontraron diferencias en la prevalencia de los problemas conductuales según el contexto escolar y se-gún los niveles de inteligencia emocional. Además, se encontraron correla-ciones positivas entre el ajuste psicológico y todas las escalas del EQi:YV. Los modelos de regresión múltiple obtenidos destacan la influencia del es-tado de ánimo y la relación de con los padres como factores para el ajuste psicológico y la inteligencia emocional.
其他摘要：This research aims to analyse the role of emotional ingelligence and various psychological factors in school environment. This paper com-pare psychosocial factors from a school in social risk area with a school in normative area, where in 211 spanish adolescents with a average age of 13 years participated. The Bar-On Emotional Intelligence Inventory: Young Version (EQi:YV) and the Behavior Assessment Sysem for Children (BASC) were used. Differences in behavior problems were found according to school environment and emotional intelligence level. Furthermore, positive corre-lations between psychological adjustment and all scales from EQi:YV were found. Multiple regression models obtainted emphasized the influence of general mood and parents relationship as factors to psychological adjust-ment and emotional intelligence.
