摘要：Este estudio presenta los resultados del análisis de los problemas y éxitos en el desempeño profesional de profesores de educación básica y educación media durante los primeros años de inserción laboral, egresados de seis universidades chilenas. Los resultados describen las dimensiones del desarrollo profesional que son percibidas como dificultades y éxitos por parte de los profesores que se insertan al mundo laboral de la docencia, así como la visión de directivos de los colegios. Basado en los hallazgos se concluyó que hay dimensiones del desempeño que constituyen fortalezas, en cambio otras vinculadas con Manejo de recursos de aprendizaje diferenciados, Interacciones con otros actores, Inserción institucional, Realización de tareas simultáneas y Manejo de problemas sociales son percibidas como dificultades. Además, se encontró que los éxitos obtenidos evolucionan a través de los primeros años de inserción.
其他摘要：This study presents the results of an analysis of the problems and achievements in the professional performance of elementary and secondary education teachers, who graduated from six Chilean universities, in the early years of employment. The results describe the dimensions of professional development that are perceived as challenges or achievements by teachers who are inserted into the world of teaching, as well as the vision of school manager teams. Based on the findings, it was concluded that there are dimensions of performance that are considered as strengths; however, those related to the management of differentiated learning resources, interaction with other actors, institutional insertion, performing simultaneous tasks, and handling social problems are perceived as difficulties. Furthermore, it was found that achievements evolve through the early years of insertion.
关键词：Profesores principiantes; inserción profesional; dificultades y éxitos.
其他关键词：Beginning teachers; employability; difficulties and successes.
