期刊名称：Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy
印刷版ISSN：0327-1471
电子版ISSN：1668-8104
出版年度：2015
期号：47
页码：197-208
语种：Spanish
出版社：Universidad Nacional de Jujuy
摘要：En el presente trabajo se aborda la transformación del docente tradicional, posicionado en una transmisión unidireccional de conocimientos, a la de coordinador de grupos de aprendizaje. El cambio admite la asunción de un nuevo rol, para renunciar a determinadas estereotipias coexistentes en las situaciones de enseñanza-aprendizaje. Supone la promoción y la generación de modalidades de trabajos cooperativos, transformadores, signifi cativos y creativos en la apropiación del conocimiento. El pasaje de un rol de trasmisor y reproductor de información a la posición de docente coordinador grupal, requiere de un cambio en la formación de elementos teóricos sobre grupos operativos, y una actitud de apertura para la revisión crítica de la práctica docente. De la investigación desarrollada en el proyecto “Creatividad y alienación en grupos de aprendizaje”(1), se realizaron observaciones en comisiones de Trabajos Prácticos de las Cátedras de Psicología Evolutiva y Psicología Social de la carrera de Educación para la Salud, de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy, se tomaron algunos elementos para el trabajo. De las experiencias grupales se retoman para el análisis el encuadre como delimitación y defi nición de las características del trabajo y sus confi guraciones a partir del grupo, el estilo docente y las pautas institucionales, por un lado; los procesos transferenciales de las relaciones del docente coordinador con los grupos de aprendizaje y las posiciones frente al objeto de conocimiento, por otro; y la observación como instrumento de estudio para la función de coordinador. El desafío del docente consiste en replantear su actividad en el marco del trabajo grupal en el aula, para la realización y desarrollo de la tarea de los diversos elementos emergen y que merecen una atención particular.
其他摘要：The present work deals with the transformation of the traditional teacher, positioned in a one-way transmission of knowledge, to that of coordinator of learning groups. The change supports the assumption of a new role, to waive certain co-existing stereotypic movements in teaching-learning situations. It is the promotion and the generation of modalities of cooperative, transformers, signifi cant and creative works in the appropriation of knowledge. The passage from a role of transmitter and dispenser of information to teaching group coordinator, requires a change in the elements of theoretical formation on task forces, and an attitude of openness to the critical review of the teaching practice. The research developed within the project "Creativity and alienation in learning groups", observations were made in practical work commissions in the subject Evolutionary Psychology and Social Psychology belonging to the career of Health Education at the School of Humanities of the National University of Jujuy, some elements were taken for this work. Group experiences were taken up for the analysis of the frame as the delimitation and defi nition of the work characteristics and from the group confi gurations, the teaching style and institutional guidelines, on the one hand; and the transferential processes of the teacher-coordinator´s relations with the learning groups and positions against the object of knowledge, on the other; observation as a study instrument for the role of Coordinator. The teacher´s challenge is to rethink his/her own activity within the framework of group work in the classroom, for the accomplishment and development of the task of the various elements which emerge and deserve particular attention.
关键词：Docente coordinador; grupo operativo; aprendizaje; observación.
