期刊名称：Revista Virtual Universidad Católica del Norte
印刷版ISSN：0124-5821
出版年度：2017
期号：50
页码：367-382
语种：Spanish
出版社：Fundación Universitaria Católica del Norte
摘要：El presente artículo reporta resultados de una investigación realizada en el marco de un trabajo de grado que se presentó como requisito para optar al título de magíster en educación matemática de la Universidad de Medellín . Se analizó la argumentación de nueve estudiantes de grado octavo de un colegio en Medellín (Colombia) cuando resolvían problemas con el apoyo de l programa de geometría dinámica Cabri. Los argumentos de los estudiantes s e caracterizaron usando el modelo Toulmin. Además, también se analizaron las acciones que realizó o dejó de hacer el profesor, cuya intenc ión es favorecer la producción de argumentos . Para caracterizar los argumentos se utilizó un conjunto de categorías ; unas tomadas de los referentes teóricos y otras emergentes. Como resultado de la investigación, se presentan ideas respecto al uso de geometría dinámica, la propuesta de enseñanza, los argumentos de los estudiantes y las acciones del profesor.
其他摘要：This article reports results of a research developed for the thesis required by the University of Medellin (Colombia) for the Master in Mathematics Edu cation degree (Toro, 2014). The arguments of nine eighth graders, from a school in the city of Medellin, when they solved problems using the dynamic geometry program Cabri, were analyzed. The arguments were characterized using the Toulmin model. The action s to promote the production of arguments that the teacher did or did not do were also analyzed. To characterize the arguments, some of the categories were taken from the theoretical framework and others emerged during the analysis. As a result of the resea rch, ideas regarding the use of dynamic geometry, the teaching proposal, the students’ arguments and the teacher's actions are presented.
关键词：Acciones del profesor; Actividad demostrativa; Argumentación; Experimento de enseñanza; Geometría dinámica.
