摘要：Este artículo ofrece una visión que conecta la pedagogía Freinet con la Educación para la Paz, intentando señalar las coincidencias existentes entre ambas propuestas educativas, a la vez que enumera las aportaciones de la propuesta impulsada por Célestin Freinet, que sirven de ayuda para la práctica de la Educación para la Paz en el contexto escolar. Todo esto forma parte de una investigación que centra su objeto de estudio en la pedagogía Frei - net como parte de un movimiento educativo, el cual se compromete con la renovación educativa y la transformación social. Para ello, se ha recurrido a la utilización de una complementariedad metodológica, entre el enfoque cualitativo y el enfoque crítico. Por otro lado, la técnica principal utilizada para la recogida de información ha sido la entrevista, realizada a aquellos docentes que han implementado la pedagogía Freinet dentro de las aulas. A través de los testimonios de estos docentes se pueden recoger una serie de propuestas y técnicas educativas que favorecen la práctica de la Educación para la Paz en las aulas, pero que forman parte de la propuesta freinetiana. Entre las técnicas Freinet, en este caso, se puede destacar la asamblea de clase, la cual favorece la mejora de la convivencia en el aula, a la vez que se sustenta en principios como la cooperación.
其他摘要：This article offers a vision which connects Freinet pedagogy to Education for Peace, trying to point out the coincidences between both educational proposals, and, at the same time, enume - rating the contributions made by the Célestin Freinet proposal which help for the practice of Education for Peace in the school context. Everything is part of a research that focuses its study on Freinet pedagogy as part of an educatio - nal movement which compromises with the educational renovation and the social transforma - tion. In order to carry out this research, the use of a methodological complementarity between the qualitative and the critical approach has been utilised. On the other hand, the main techni - que used to collect information has been the interview with those teachers who have implemen - ted Freinet pedagogy in the classroom. Taking into account the testimonies of these teachers, a series of educational proposals and te - chniques could be highlighted. These ones are in favour of the practice of Education for Peace in the classroom and they are part of Freinet proposal. Among the Freinet techniques, it should be emphasised the classroom assembly, which is the one that makes it possible to improve the living together in the classroom at the same time that it is supported on principles, such as, the cooperation.
关键词：Educación para paz; pedagogía Freinet; asamblea; técnica educativa; cooperación; convivencia.
