期刊名称：Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado
印刷版ISSN：1575-0965
电子版ISSN：1575-0965
出版年度：2017
卷号：20
期号：2
页码：221-235
语种：Spanish
出版社：Universidad de Zaragoza
摘要：En el campo de la psicología educacional, actualmente se busca responder a las necesidades sociales y afectivas no atendidas por la educación académica tradicional, a través de la educación emocional, la cual se considera necesaria para un desarrollo emocionalmente saludable; con vínculos afectivos y estados mentales sanos, que permitan enfrentar un mundo más complejo y competitivo con mejores oportunidades de obtener un bienestar general. De ahí la importancia de desarrollar competencias emocionales desde edades tempranas, tanto en el aula como en el seno familiar, a fin de que los niños cuenten con más herramientas para afrontar las múltiples situaciones que se presenten a lo largo de la vida. En este contexto, el final de la infancia constituye una verdadera oportunidad para asimilar las competencias emocionales que permitan a niños y niñas tomar decisiones responsables, solucionar problemas y enfrentar situaciones de riesgo. De ahí que, el interés de este trabajo es reflexionar, desde una perspectiva teórica, sobre el desarrollo de competencias emocionales en los pre-‐adolescentes, observando la implicación docente y de los padres de familia en este proceso.
其他摘要：In the educational psychology field, responding to the social and emotional needs unmet by traditional academic education, through emotional education, is currently sought. This is considered necessary for an emotionally healthy development, with healthy emotional relationships and mental states. Hence the importance to develop emotional skills, both in the classroom and in the family, to provide children with more tools, that help them to face multiple situations throughout their lives. In this sense, the end of childhood constitutes a real opportunity to assimilating emotional competencies, making responsible decisions, solving problems and dealing with risk situations. Therefore, the interest in this work is to reflect, from a theoretical perspective, on the development of emotional competencies and responsible decision making in pre-‐adolescents, examining the involvement of teachers and parents in this process.
