期刊名称：Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado
印刷版ISSN：1575-0965
电子版ISSN：1575-0965
出版年度：2015
卷号：18
期号：2
页码：43-56
语种：Spanish
出版社：Universidad de Zaragoza
摘要：La acción tutorial constituye un proceso, enmarcado dentro de la orientación educativa, que complementa a la acción docente. No tiene sentido entenderla como una serie de actuaciones independientes y puntales entre sí, sino como un conjunto de intenciones y actividades colectivas y coordinadas, que involucra a todos los miembros de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias. Por este motivo, tan importante es conocer los posibles recursos para ponerla en marcha como la manera de programar y planificar su desarrollo. El propósito del estudio es conocer el grado de desarrollo de la acción tutorial del profesorado de Educación Infantil y Primaria. La muestra estuvo compuesta por 50 docentes tutores de diferentes centros de la provincia de Granada y se utilizó un cuestionario diseñado ad hoc. Una de las conclusiones que podemos extraer es que el profesorado‐tutor participante ofrece más importancia a las tareas académicas que tienen lugar dentro del aula de entre aquellas que tienen relación con la acción tutorial. Las dificultades que normalmente encuentran los tutores y tutoras en la realización de su labor son la falta de tiempo para completar todas las actuaciones de carácter tutorial que se le exige.
其他摘要：Tutorial action constitutes a process embodied in educational orientation, which complements teaching practice. There is no sense in understanding it as a series of independent and exceptional actions, but as a combination of collective and coordinated intentions and activities, which involves all members in the educational community: teachers, pupils and families. Therefore, it is essential to gather information about possible resources to set it up but also to be able to schedule and plan its development. The aim of the current study is to shed light on the degree of development of teachers’ tutorial action in Pre‐school and Primary Education. The sample were 50 head teachers from different schools in the province of Granada (Spain) using an ad‐hoc designed questionnaire. One of the conclusions would be that the participating head teachers give more importance to those academic tasks performed in the classroom among all those related to tutorial action. The difficulties found by in‐service teachers regarding their job are mainly related to the lack of time to complete all the tutorial workload they are expected to perform.
关键词：Acción tutorial; Educación Infantil y Primaria; Desempeño profesional.
其他关键词：Tutorial Action; Pre‐school and Primary Education; Professional performance.
