出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：Pesquisas indicam uma multiplicidade de compreensões e usos dos conceitos de Problema e Problematização na educação em Ciências. Nesse sentido, desenvolvemos uma pesquisa a partir do planejamento de uma proposta educacional denominada “Situação de Estudo” (SE), a partir da qual buscou-se caracterizar e discutir sentidos e significados produzidos por professores sobre os referidos conceitos. Utilizando a análise textual discursiva, caracterizaram-se três sentidos e significados de proble - ma: (a) um que expressa as totalidades – local e global; (b) outro que diz respeito ao reconhecimento do meio – problemas ambientais; e (c) um que revela a tomada de consciência de um problema ambiental. Já a problematização foi abordada como: (a) potencializadora dos processos de mudança curricular; e (b) como impulsionadora de práticas experimentais. Desse modo, a SE denota contribuições importantes ao enfatizar a necessidade da construção coletiva do currículo via (re)planejamentos e processos de (re) significação das práticas escolares.
其他摘要：Researches indicate a multiplicity of understandings and uses of the concepts of Problem and Problematization in science education. This paper presents a study conducted from the planning of an educational proposal called “Situation of Study,” which sought to characterize and discuss senses and meanings produced by teachers about these concepts. Using a discursive textual analysis, three senses and meanings of the Problem were characterized: (a) one that expresses the totalities – local and global; (b) another that concerns recognition of the environment – environmental problems; and (c) one that reveals becoming aware of an environmental problem. Meanwhile, problematization was addressed as: (a) a process that can give potential to curricular change; and (b) as a process that stimulates experimental practices. In this way, the “Situation of Study” method offers important contributions that emphasize the need for collective construction of curriculum through (re)planning and (re)signification of school practices.
关键词：Educação em ciências; Problematização; Situações de estudo; Formação de professores; Construção coletiva; Currículo.
