摘要：Este estudo tem por objetivo mapear os principais problemas enfrentados pelos docentes de Contabilidade no ingresso na carreira e nasfases posteriores, assim, almeja responder à seguinte questão de pesquisa: quais são os problemas percebidos pelos docentes de Conta-bilidade no Brasil em cada fase do ciclo de vida profissional? O instrumento de coleta de dados foi construído a partir dos ciclos de vidapropostos por Huberman (2000) e dos problemas levantados por Veenman (1984) e validados por uma comissão de especialistas (TécnicaDelphi). A amostra foi composta por 574 professores brasileiros. Os resultados indicam que os principais problemas enfrentados pelosdocentes foram: “falta de motivação dos alunos”; “heterogeneidade das classes”; “quantidade de trabalho administrativo”; “salas muitograndes”; e “falta de tempo”. Também foi verificado que os problemas tendem a ser os mesmos, em todas as fases do ciclo de vida. No en-tanto, esses problemas são mais intensos no ingresso na carreira, diminuindo sua importância em cada fase. Também foram encontradasdiferenças entre os problemas enfrentados por docentes vinculados a instituições públicas e privadas. A grande quantidade de trabalhoadministrativo e a falta de orientação da instituição de Ensino Superior (IES) são problemas típicos de instituições públicas. O nívelde titulação também é sensível ao tipo de problema enfrentado pelo docente. Ou seja, a falta de condições para se qualificar, a falta deorientações por parte das IES e o conhecimento das normas acadêmicas são problemas que afetam mais diretamente os docentes menostitulados, enquanto a falta de tempo e a grande quantidade de trabalho administrativo são problemas enfrentados com maior intensidadepelos docentes de maior titulação.
其他摘要：This study aims to identify the primary problems faced by accounting professors both upon entry into the profession and during later phases.Thus, it seeks to answer the following research question: what are the problems perceived by accounting professors in Brazil during each phaseof the professional life cycle? The data collection instrument was constructed based on the life cycles proposed by Huberman (2000) and theproblems identified by Veenman (1984) and validated by a committee of experts. The sample consisted of 574 Brazilian professors. The resultsindicate that the main problems faced by professors were the following: “lack of student motivation”; “heterogeneous classes”; “amount ofadministrative work”; “very large class size”; and “lack of time”. It was also found that these problems tend to be the same during all phases ofthe professorial life cycle. However, these problems are more intense upon entry into the career; their importance decreases in each phase. Itwas also found that professors working for public versus private institutions confronted different problems. The large amount of administrativework and the lack of guidance by the higher education institution (HEI) are typical problems of public institutions. The degree level achievedby professors is also sensitive to the type of problems that they face. In other words, the lack of opportunities for additional training, the lack ofHEI guidance, and the knowledge of academic standards are issues that most directly affect professors with lower professional degrees, whereasthe lack of time and the large amount of administrative work are problems faced with greater intensity by professors with higher degrees
关键词：Ensino superior; ciclo de vida; professores; ciências contábeis; Brasil.
其他关键词：Higher education; life cycle; professors; accounting; Brasil.
