摘要：La maduración de la atención selectiva visual en la edad infantil depende del desarrollo del procesamiento visuo-espacial, que a su vez guarda una estrecha relación con el aprendizaje y los factores ambientales, culturales y de la que dependen funciones complejas de procesos de lectura. Objetivo, comparar el procesamiento de estímulos visuales complejos, en niños procedentes de entornos culturales rurales y urbanos. Se estimó la habilidad de procesamiento selectivo visual para reconocer los aspectos globales y locales de patrones visuales midiendo agudeza de respuesta (AR) y tiempo de reacción (TR) ante tareas de percepción de letras jerárquicamente organizadas. Ambos grupos mostraron bajo nivel de agudeza en el reconocimiento de aspectos locales de los estímulos visuales. El grupo rural mostró peculiaridades en el reconocimiento de los estímulos, mostrando bajo nivel de agudeza en la percepción de las características globales, tiempos de reacción más cortos combinados con menor AR y ausencia del efecto de precedencia global. Los resultados sugieren que diferencias ambientales pueden influir sobre características de percepción visuo-espacial, atención y habilidades de aprendizaje de lectura en niños.
其他摘要：Selective visual attention maturation in childhood is highly dependent of the development of visual-spatial processing, which at the same time keeps a close relation with learning, ambient, cultural factors and form which reading processes depend. Objective, to compare complex visual object processing in children from urban and rural environments. The study has estimated the ability to recognize global and local aspects of visual patterns by measuring accuracy of response (AR) and reaction time (RT) to hierarchically organized letters. It was found a low level of accuracy in recognition of local features of hierarchical visual stimuli was found in both groups of children. Rural children had peculiarities of hierarchical stimulus recognition, they demonstrated lower AR of global features perception, shorter RT to incongruent stimuli combined with low AR, and absence of global precedence effect. The obtained results suggest quantitative and qualitative differences in responses of children during processing of complex visual characteristics of objects. The results suggest that social differences can influence on specific features of visuo-spatial perception, attention and learning skills of reading in children.
关键词：Procesamiento visuoespacial; Percepción visual; Procesos de lectura; Control inhibitorio; atención; Diferencias culturales.
