摘要：Falar sobre a trajetória que consolida a Psicologia Escolar no interior do movimento de crítica à estrutura e à dinâmica da sociabilidade capitalista é assunto recorrente, embora sempre pertinente. No entanto, entender que a delimitação do conteúdo da ação crítica do psicólogo escolar não é, ou pelo menos não tem sido, consequência imediata desta trajetória é um desafio urgente. Neste sentido, este trabalho soma-se às iniciativas que vem demonstrando, na prática, o que significa a atuação crítica do psicólogo escolar. Apresentamos aqui uma síntese da nossa proposta: materializar o conteúdo da atuação crítica do psicólogo escolar por meio do conceito de situação-limite desenvolvido por Martín-Baró no interior da Psicologia Social da Libertação e enfatizar o papel da escola como palco desta atuação.
其他摘要：Talking about the history that consolidates the School Psychology within the critical movement to the structure and dynamics of capitalist sociability is a recurring subject, but always relevant. However, understand that the definition about what means the critical action of the school psychologist is not clear yet continues to be an urgent challenge. Thus, this work adds to initiatives which puts in practice, which means the critical role of the school psychologist. Here we present a summary of our proposal: materialize the contents of the critical role of the school psychologist through the concept of limit-situation developed by Martin-Baró in the framework of Liberation Social Psychology and emphasize the role of the school as the place of this action.
关键词：Psicologia escolar; psicologia social da libertação; atuação; crítica.
其他关键词：School psychology; liberation social psychology; agency; critical.
