摘要：O presente estudo teve como objetivos: i) traduzir e adaptar para o contexto brasileiro (equivalência semântica/conceitual e validade de conteúdo) o Physical Education Teaching Processes Questionnaire ; e ii) verificar as suas propri edades psicométricas (confiabilidade e validade fatorial). A amostra foi com- posta por 301 a lunos (140 do sexo masculino e 161 do sexo feminino) de dua escolas públicas da Bahia, com idades compreendidas entre 12 e 18 anos ( M = 16. 35 ; DP = 1 . 73 ). A consistência interna e validade fatorial do instrumento foram analisadas através do alpha de Cronbach e análise fatorial confirmatória (AFC), respe c tivamente . A confiabil idade dos fatores variou entre . 54 e . 78. Os resultados da AFC indicaram que a versão original ( 20 itens e 6 fatores ) do Physical Education Teaching Processes Questionnaire revelou uma boa adequação estrutural. Estes resultados sugerem que a versão brasileira deste instrumento possui propriedades psicométricas adequadas para ser utilizado no contexto escolar brasileiro.
其他摘要：The present study aimed to: i ) translate and adapt to the Brazilian context (semantic equivalence /con- ceptual and content validity ) the Physical Education Teaching Proces ses Questionnaire; and ii) examin e its psychometric properties ( f actorial validity and fidelity). The sam ple consisted of 301 students ( 140 males and 161 females) of two public schools of Bahia , aged between 12 and 18 years (M = 16.35 , SD = 1.73 ) . The internal consistency and factorial validity of the instrument were analyzed using Cronbach's alpha and co nfirmatory factor analysis (CFA ), respectively. The reliability of the factors var- ied between .54 and . 78. The results of the CFA indica ted that the original version ( 20 items and 6 factors) Physical Education Teaching Process es Questionnaire showed good structural adequacy. These results suggest that the Brazilian version of the instrument has adequate psychometric properties for use in the Brazilian school context.
