期刊名称：Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias
印刷版ISSN：1850-6666
电子版ISSN：1850-6666
出版年度：2017
卷号：12
期号：1
页码：12-22
语种：Portuguese
出版社：Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
摘要：O estudo apresenta uma experiência de utilização ao longo de 3 anos de uma comunidade virtual para professores de Biologia . Analisamos a visualização e distribuição das participações em relação às ferramentas disponíveis para colaboração e compartilhamento , além de apresentarmos resultados sobre a construção do conhecimento biol ógico pelos professores . Observou - se grande diferença a favor do total de visualizações em relação as participações , o que parece ser fator comum e recorrente em comunidades virtuais de aprendizagem (CVAs) ao longo do tempo. Houve uma grande diversidade de temas discutidos relacionados ao ensino de biologia . O s participantes usaram mais ferramentas de colaboração do que de compartilhamento. A ferramenta mensagem, postadas em espaços de discussão pré - existentes , foi a preferencial. Foram criados 1021 diferen tes espaços colaborativos , a maioria utilizando a ferramenta Fórum, porém menos 20% destas iniciativas tiveram sucesso em termos de participação . Dentre as discussões com participação , existem indícios da criação de uma comunidade de construção colaborativ a do conhecimento , na medida que houve a colaboração e compartilhamento de conhecimento biológico com construção de significados compartilhados obtidos por interações entre grupos . Nas ferramentas de compartilhamento houve um total de 3402 participações, a maioria Foto s, representando a segunda ferramenta com maior percentual da participação (19,6%), seguida de Link e Vídeo, com respectivamente 15,1% e 4,2%. O estudo aponta que novas formas de organizar, direcionar e moderar o uso das ferramentas de uma CVA por seus membros devem ser estudadas e propostas para que a construção do conhecimento biológico aconteça de forma mais duradoura, espontânea e permanente.
其他摘要：This paper aims to describe an experience of using a virtual community for biology teachers throughout a three - year period . We analy zed the visualization and distribution of the participations in the tools available for collaboration and sharing, as well as presenting results of the construction of biological knowledge by teachers. There was a large difference in favor of total visuali zations in relation to participations, which seems to be a common and recurring factor in vi rtual learning communities (VLC ) over time. There was a great diversity of topics disc ussed related to the biology content . Participants used more frequently collab oration tools than sharing tools. The M essage tool, posted in pre - existing discussion spaces, was the preferred one. A total of 1021 different collaborative areas were created, most of which using the Forum tool, but fewer than 20% of those initiatives wer e successful in terms of participation. Among the discussi ons with participation, there is evidence of the creation of a collaborative construction of knowledge community , to the extent that there w ere collaboration and sharing of biological knowledge with the construction of shared meanings achieved through group interaction. In the sharing tools, there w as a total of 3402 participations, most of them Photos, representing the second tool with the highest percentage of participation (19.6%), followed by Lin k and Video, with respectively 15.1% and 4.2%. The results of the study points out that new ways of organizing, guiding and moderating the use of VLC tools by its members should be further studied and implemented so that the construction of biological know ledge may takes place in a more lasting, spontaneous and permanent way.
关键词：Comunidade virtuade aprendizagem; Construção do conhecimento; Participação; Colaboração; Ensino de biologia.
