出版社：Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
摘要：Assumindo que o brincar arriscado apresenta benefícios para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças, a investigação apresentada pretende explorar as perceções de risco num grupo de 13 educadoras de infância portuguesas. Esse grupo profissional exerce uma grande influência no tipo de experiências que são oferecidas às crianças, numa fase da vida em que o brincar se assume como meio potenciador do desenvolvimento. Por meio de entrevistas semiestruturadas, articuladas com imagens representativas de diferentes experiências do brincar arriscado (Sandseter, 2007, 2009a), procuramos perceber de que maneira as situações de risco são interpretadas e quais os ganhos que estas podem trazer para o desenvolvimento infantil. Concluímos que, entre as participantes, o risco no brincar é dificilmente aceito, ponderando-se diferentes dimensões na avaliação da situação. Apesar de o brincar arriscado não ser promovido, as educadoras reconhecem a existência de ganhos para o desenvolvimento.
其他摘要：Recognizing the benefits of risky play for learning and development of children, this research aims to explore risky play perceptions in a group of 13 Portuguese early childhood teachers. This professional group was chosen due to the meaningful influence they have in the type of experiences that children come across in a stage of life where play is an important promoter of global development. Using semi structured interviews, articulated with images of risky play (Sandseter, 2007, 2009a), we tried to understand how risky play situations are interpreted and what are the main gains for children development. Our findings show that in the group of early childhood teachers interviewed risky play is hardly accepted and their evaluation is influenced by different dimensions. Although risky play is not promoted, early childhood teachers recognized benefits in these experiences.
关键词：Perceções de risco; brincar; espaços exteriores; educação infantil.
其他关键词：Risk perception; play; outdoor spaces; early childhood education.
