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文章基本信息

  • 标题:Alfabetização científica ou letramento científico?: interesses envolvidos nas interpretações da noção de scientific literacy
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  • 作者:Rodrigo Bastos Cunha
  • 期刊名称:Revista Brasileira de Educação
  • 印刷版ISSN:1413-2478
  • 电子版ISSN:1809-449X
  • 出版年度:2017
  • 卷号:22
  • 期号:68
  • 页码:169-189
  • 语种:Portuguese
  • 出版社:Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
  • 摘要:A produção acadêmica no Brasil sobre divulgação científica, na qual se insere o ensino de ciências, muito se apoia em referências bibliográficas em língua inglesa. Nos trabalhos que tratam da noção de scientific literacy, predomina a escolha por traduzi-la como “alfabetização científica”, e uma parcela bem menor dos estudos adotam “letramento científico”. Este artigo trata da entrada do termo “letramento” no campo dos estudos da linguagem do meio acadêmico brasileiro, do qual foi emprestado; em seguida, apresenta algumas definições de scientific literacy em estudos internacionais sobre divulgação científica e ensino de ciências; depois confronta essas definições com trabalhos de autores brasileiros do campo do ensino de ciências, um que usa “alfabetização científica” e outro que usa “letramento científico”; por fim, propõe-se um diálogo do ensino de ciências com o jornalismo para explorar a potencialidade da noção de letramento científico.
  • 其他摘要:The academic production in Brazil about science communication, which cover the teaching of sciences, is largely based on bibliographic references in English. In the works that deal with the notion of “scientific literacy” predominate the choice by translating it as “alfabetização científica” and a much smaller proportion of the studies adopt “letramento científico”. This article discusses the entry of the term “literacy” in the field of language studies of Brazilian academy, from where it was borrowed; then presents some definitions of “scientific literacy” in international studies of science communication and teaching of science; then confronts these definitions with works of Brazilian authors from the field of teaching of science, one that uses “alfabetização científica” and another that uses “letramento científico”; finally, this article propose a dialogue between the teaching of science and the journalism to explore the potentiality of the concept of scientific literacy.
  • 关键词:Letramento científico; ensino de ciências; jornalismo.
  • 其他关键词:Scientific literacy; teaching of science; journalism.
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