出版社：Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
摘要：El proceso educativo actual involucra al docente y al estudiante con roles activos aplicando nuevas estrategias. El objetivo del estudio fue determinar si la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas a estudiantes de Ingeniería Biomédica de una universidad privada de Bogotá, favorece la obtención de competencias genéricas, especialmente el pensamiento crítico. El tipo de estudio fue de naturaleza mixta, cuasi- experimental y transaccional. Se utilizó para el enfoque cuantitativo el cuestionario de las Competencias Genéricas Individuales validado por Olivares y Wong (2013) asociado a tres dimensiones del pensamiento crítico: interpretación, juicio e inferência. A su vez, se evaluó de manera cualitativa mediante rúbrica de cuatro categorías relacionadas con la estrategia didáctica: autonomía, participación, comunicación y disposición al pensamiento crítico. Aunque el enfoque cuantitativo no arrojó resultados determinantes en el cambio del pensamiento crítico, si se encontraron cambios a través del análisis cualitativo, especialmente en análisis, interpretación y evaluación.
其他摘要：The current educational process involves the teacher and the student in active roles applying new strategies. The purpose of the study was to determine if the application of Problem-Based Learning in Biomedical Engineering students at a private university in Bogotá can favor the achievement of generic competences, especially critical thinking. The type of study was mixed, quasi-experimental and transactional. It was used for the quantitative approach, through a questionnaire of individual generic competences validated by Olivares and Wong (2013), associated with three dimensions of critical thinking: interpretation, judgment and inference. In turn, they were evaluated qualitatively by heading four categories related to the teaching strategy: autonomy, participation, communication and critical thinking disposition. Although the quantitative approach did not produce decisive results for the change in critical thinking, changes were found through qualitative analysis, especially in analysis, interpretation and evaluation.
