出版社：Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
摘要：Esse artigo sugere que para estudantes serem bons professores, especialmente no contexto do e-Learning, é necessário entender de aprendizagem. Isso é especialmente importante devido às mudanças na educação superior, na medida em que nos movemos em direção a uma sociedade de conhecimentos. O e-Learning é baseado em aprendizagem e tem objetivo de formar bons professores, porém sua compreensão pode ser difícil para acadêmicos que não compreendem quais aspectos a aprendizagem engloba. Apesar de seu objetivo ser simples, ele não é necessariamente compreendido ou aplicado por acadêmicos universitários no ensino. Um dos problemas é que professores universitários têm que desenvolver uma teoria de aprendizagem e ensino. Logo, acadêmicos podem ter uma filosofia de ensino mas, em muitos casos, até essa filosofia pode não ser conscientemente realizada ou implementada com sucesso. Um programa para promover mudanças conceituais nas técnicas de ensino dos estudantes é destacado no artigo.
其他摘要：This paper suggests that for academics to be good teachers, especially in the context of e-Learning, they need to understand learning. This is especially important with the associated changes in higher education as we move towards the knowledge society. E-Learning is embedded in learning and, without an understanding of what learning encompasses, it can be difficult for academics to develop into good teachers. It is suggested that, although this may appear to be a simple aim, it is not necessarily understood or applied by university academics in their teaching. One inference is that university teachers need to develop a theory of learning and teaching. Academics may have a 'philosophy of teaching', but in many cases even this may not be consciously held or successfully implemented. A program for promoting conceptual change in academics' approaches to teaching is outlined.
