摘要：El objetivo de este artículo es responder a la siguiente interrogante, ¿cuál es elhabitusque ca-racteriza el quehacer de los docentes de educación lingüística y literaria de las preparatoriasdel estado de Chiapas y cómo se resisten o transforman ante un nuevo modelo curricular?Se considera como nuevo modelo curricular el propuesto por la Reforma Integral de la Edu-cación Media Superior (RIEMS) basado en competencias. La metodología es de corte inter-pretativo y busca recuperar las “voces” de los actores sociales; por lo cual, se realizaron en-trevistas grupales en reuniones académicas de los docentes en cuestión. Describimos cómohan experimentado la reforma y exponemos lo que se considera el perfil profesional idóneodel docente de esta área. Asimismo, recogimos sus opiniones sobre su proceso de formación,confiriendo especial atención en cómo se ha cristalizado este proceso en el contexto de im-plementación de laRIEMS. Para finalizar, referimos sus propuestas de formación para darcumplimiento a las exigencias educativas de la reforma y de la sociedad actual, las cuales dancuenta de unhabitusque reconoce la formación permanente de los docentes como asuntoprimordial para la enseñanza lingüística y literaria en las escuelas preparatorias de Chiapas.
其他摘要：This research aims to answer the following question: What are the habitus that character-ize the labour of linguistic and literary education teachers in higher education institutes inChiapas and how are they being prepared to handle de new curricular model designed bythe Integral Reform of Higher Education (RIEMS, after its initials in Spanish)? Our meth-odology has an interpretative cut and seeks to recover the “voices” of the actors involved.Hence, we carried out group interviews during academic meetings between the facultymembers under examination. We describe how they have experienced the Reform, and setforth the debate regarding the profile of the ideal teacher in this area. Likewise, we havegathered opinions about their training process, giving special attention to how this processhas been crystallized in the context of the current Reform. Finally, we refer our proposalsfor this training in such a way as to fulfill the educational demands of the Reform and oftoday’s society.
关键词：Habitusdocente; reforma educativa; educación media superior; formacióndocente; enseñanza de la lengua y la literatura.
其他关键词：Teacher habitus;educational reform; high school education; teacher training;teaching of language and literature.
