标题：O que pensam os alunos do ensino médio sobre o ensino de história apresentado no “guia politicamente incorreto da História do Brasil” de Leandro Narloch
期刊名称：Diálogos - Revista do Departamento de História e do Programa de Pós-Graduação em História
印刷版ISSN：1415-9945
电子版ISSN：2177-2940
出版年度：2015
卷号：19
期号：1
页码：345-367
语种：Portuguese
出版社：Universidade Estadual de Maringá
摘要：Este estudo mostra resultados de uma investigação junto a 138 alunos do ensino médio, realizada por intermédio de grupos focais, que objetivou averiguar como estes se apropriavam do livro “Guia Politicamente Incorreto da História do Brasil” escrito pelo jornalista Leandro Narloch, publicado em 2009 pela editora Leya. Neste, critica-se a história do Brasil ensinada nas escolas, argumentando que os professores de história são ultrapassados pelo fato de serem “esquerdistas”. Para o autor, entre outros temas abordados na escola de forma questionável, estaria a edificação de culturas atrasadas, – em especial, do indígena –, avessas aos princípios norteadores de fortalecimento de uma nação: racionalidade, empreendedorismo, progresso e trabalho. Como Narloch propõe romper, negar, criticar a história ensinada, e o faz enfatizando a forma de apresentação do discurso em detrimento da “objetividade”, consegue convencer/persuadir o leitor. A pesquisa conclui que os saberes circulantes na sociedade, principalmente de cunho midiático, podem ter mais força pedagógica que a escola; que um modelo de interpretação crítica não significa uma crítica histórico-social da realidade e que as diferenças entre formas de viver e de pensar, do passado e do presente, ainda são vistas de modo anistórico.
其他摘要：Current paper analyzes the responses of 138 high school children through Focal Groups to investigate how they appropriated the book Guia Politicamente Incorreto da História do Brasil [A politically incorrect guide to the History of Brazil] published by the journalist Leandro Narloch in 2009. The History of Brazil, as taught in the schools, is criticized. The author argues that History teachers are outdated due to their leftist trends. Backward cultures, especially the Indigenes, are among the many items that the school teaches in an ambiguous way. In the author´s view, they are against the principles for the strengthening of the nation, namely, rationality, entrepreneurship, progress and work. Since Narloch proposes to disrupt, negate and criticize History as taught in the schools, emphasizing the presentation of discourse to the detriment of ‘objectivity’, he convinces and persuades the reader. Results show that knowledge within society, especially that disseminated by the social media, may be pedagogically more powerful than the school; that the model of critical interpretation does not mean a historical and social critique; that the differences between forms of living and thinking, past and present, are seen within an unhistorical perspective.
关键词：Literacia histórica; Cultura midiática; Aprendizado histórico; Narrativa; Cultura indígena.
其他关键词：Historical literacy; Culture of the social media; Learning History; Narrative; Indigenous culture.
