摘要：Este trabajo presenta una experiencia en formación inicial de profesorado sobre la relación entre género y sostenibilidad. La detección de ideas previas en una materia tecnocientífica señaló la necesidad de un enfoque de género en el tratamiento de problemas medioambientales en el aula; entonces se elaboró una propuesta de trabajo con una metodología basada en proyectos. Los resultados indican que la experiencia consi- gue interesar al alumnado que planifica, investiga, reflexiona, interacciona, hace y aprende ciencia observando la relación entre igualdad de género y desarrollo sostenible, concienciándose de la necesidad de diseñar propuestas para su futuro alumnado.
其他摘要：This paper presents an initial teacher education experience on the relationship between gender and sustainability. The identification of previous ideas in a techno-scientific subject noted the need for a gender ap - proach in dealing with environmental problems in the classroom; then a work proposal was developed with a methodology based on projects. The results indicate that the experience involved the students who plan, research, reflect, interact, make and learn science considering the relationship between gender equality and sustainable development, realizing the need to design proposals for their future students.
关键词：Formación inicial del profesorado; género; sostenibilidad; metodología basada en proyectos; aprendizaje tecnocientífico.
其他关键词：Pre-service teacher training; gender; sustainability; methodology based on projects; techno scientific learning.
