摘要：Esta pesquisa teve por finalidade analisar os conceitos e as relações estabelecidas entre educação especial e educação inclusiva nas políticas educacionais em esfera nacional, em Santa Catarina e de Blumenau. Considera-se que a compreensão de tais conceitos é necessária para a superação das dicotomias, historicamente construídas, entre edu- cação regular e educação especial que dificultam o estabelecimento de uma perspec- tiva de educação inclusiva que garanta, nos diversos espaços e tempos escolares, uma educação de qualidade para todas as pessoas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa em que foram analisados documentos oficiais produzidos entre os anos de 2008 e 2012, a saber: a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclu- siva (2008), o Programa Pedagógico da Fundação Catarinense de Educação Especial – FCEE (2009), a Política de Educação Especial do Estado de Santa Catarina (2009) e as Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação Básica de Blumenau (2012). Os resultados indicam que, de acordo com os documentos analisados, a educação especial tende a assumir um caráter transversal e dialógico em relação ao sistema educacional como um todo e garantir a entrada, permanência, aprendizagem e par- ticipação das pessoas com necessidades educacionais especiais, por meio dos serviços de Atendimento Educacional Especializado. Por outro lado, notam-se particularida- des das políticas estadual e municipal, sobretudo em relação aos serviços oferecidos e público atendido. Como conclusão, constatou-se que a educação inclusiva é uma perspectiva para a atuação na educação especial, cujo objetivo é incluir os estudantes com deficiência na escola regular.
其他摘要：This research aimed to analyze the concepts and the relationships established betwe- en the special education and the inclusive education in the educational policies in Brazil, Santa Catarina and Blumenau. It is considered that the understanding about the concepts is necessary to overcome the dichotomies, built historically, between the regular education and the special education that hamper the establishment of an inclusive education perspective that ensure, in the different school spaces and times, an education with quality for all the people. It is a qualitative research in wich were analyzed oficial documents produced between 2008 and 2012. They are: the National Special Education Policy from the Inclusive Education Perspective (2008), the Pedagogical Program of the Catarinense Special Education Foundation – CSEF (2009), the Special Education Policy of the Santa Catarina State (2009) and the Na- tional Curriculum Directives for Basic Education in Blumenau (2012). The results indicate that the special education tends to assume a transverse and a dialogic cha- racter about the educational system as a whole and to ensure the entry, permanence, learning and participation of peoples with special educacional needs, through the Specialized Educational Services. On the other hand, it noticed some particularities of the state and municipal policies, especially in relation to the services offered and the public served. As a conclusion, it was noted that the inclusive education is a pers- cpective to act in the special education, however the special education aims to include the students with some disability in the regular school causing the inclusion process.
