摘要：O presente artigo tem por objetivo abordar os processos de identificação e enrique- cimento musicais que orientam os trabalhos desenvolvidos pela oficina de música do Programa de Atenção a Alunos Precoces com Comportamento de Superdotação (PAPCS). O PAPCS ocorre uma vez por semana, nos períodos matutino e vesperti- no, nas dependências da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista (UNESP), Campus de Marília/SP. Participaram dessa coleta 17 alunos, com faixa etária compreendida entre cinco e 12 anos de idade. A identificação musical foi realizada por meio dos seguintes testes psicométricos: Primary Measures of Music Audition (PMMA) (GORDON, 1986a), Intermediate Measures of Music Audition (IMMA) (GORDON, 1986b). O trabalho de enriquecimento musical foi desenvol- vido a partir do modelo de Renzulli (2004) e os resultados que serão contemplados aqui fizeram parte das oficinas musicais que ocorreram no PAPCS nos anos de 2014 e 2015. Os resultados obtidos permitiram concluir que, em meio aos 17 estudantes, 10 apresentaram acuidade auditiva elevada, ou seja, demonstraram um dos indicadores de precocidade e comportamento de superdotação.
其他摘要：This article aims to present the identification and musical enrichment processes that guides the work developed by the music workshop of the Attention Program For Students With Early Behavior Giftedness( PAPCS ). The PAPCS takes place once a week, in the morning and in the afternoon, in the premises of the Faculty of Philosophy and Science of São Paulo State University (UNESP), Campus Marília/ SP. Seventeen students participated in this collect, aged between 5 to 12 years old. The music identification was performed through the following psychometric tests: Primary Measures of Music Audition (PMMA) (GORDON, 1986a), Intermediate Measures of Music Audition (IMMA) (GORDON, 1986b). The work of musical enrichment was developed since Renzulli’s model (2004) and the results that will be contemplated here were part of the music workshops that happened in the PAPCS during 2014 and 2015. The results allowed concluding that among those 17 students, 10 of them presented a high hearing acuity, so they show one of the indicators of early behavior and giftedness.
