标题：Educação Especial, Educação Inclusiva e Pedagogia da Diversidade: celebrar a diversidade! Exaltar a tolerância! Notabilizar o respeito! Proclamar a solidariedade!
摘要：Na articulação da Educação Especial com a Educação Inclusiva, este artigo objetiva problematizar como a Pedagogia da Diversidade tem perpassado a formação continu-ada das professoras e as práticas curriculares ditas inclusivas na escola contemporânea. A partir dos Estudos Foucaultianos em Educação e dos Estudos Culturais, a mate-rialidade analítica constitui-se por relatos da obra “Atendimento Educacional Espe-cializado no Brasil: relatos da experiência profissional de professores e sua formação”, derivada do Curso de Aperfeiçoamento/Extensão em Atendimento Educacional Es-pecializado, ofertado por uma universidade pública do sul do país, na Rede Nacional de Formação Continuada de Professores na Educação Especial. Nessa materialidade analítica, o direito à educação reveste-se como direito à educação da diversidade, e este direito potencializa as operações do Atendimento Educacional Especializado na escola dita inclusiva. Nesse contexto, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva aciona o preparo para o acolhimento e o trato da diversidade, de modo a intensificar a formação continuada das professoras, em detrimento da formação inicial, e produzir a informação, a opinião, a generalização, a rapidez e o pragmatismo do atual serviço da Educação Especial nesses cursos de aperfeiçoamento/extensão. Celebrar a diversidade! Exaltar a tolerância! Notabilizar o respeito! Proclamar a solidariedade! Por meio da tríade da tolerância, do respeito e da solidariedade, essa formação continuada e as práticas curriculares na escola dita inclusiva produzem modos de sociabilidade plurais, inclusivos no registro da gover-namentalidade neoliberal.
其他摘要：In the articulation between Special Education and Inclusive Education, this paper aims to problematize the way in which the Pedagogy of Diversity has impregnated teacher continuing education and curriculum practices taken as inclusive in the con-temporary school. By considering the Foucauldian Educational Studies and Cultural Studies, the analytical materials consisted of reports from “Special Educational Assis-tance in Brazil: Reports of Teacher Professional Experience and Education”, deriving from the refresher/extension course in Specialized Educational Assistance offered by a southern public university in the National Network of Continuing Education for Special Education Teachers. In that analytical materiality, the right to education is regarded as a right to diversity education, and this right potentializes the operations of the Specialized Educational Assistance in the so-called inclusive school. In this context, the National Special Education Policy from the Inclusive Education Pers-pective triggers the preparation for both receiving and handling diversity in order to intensify teacher continuing education rather than their initial education and produ-ce information, opinion, generalization, promptness and pragmatism of the current Special Education service in those refresher/extension courses. Celebrating diversity! Exalting tolerance! Distinguishing respect! Preaching solidarity! By means of the to-lerance, respect and solidarity triad, continuing education and curriculum practices of the so-called inclusive school have produced plural, inclusive modes of sociability under the domain of the neoliberal governmentality.
关键词：Educação especial; Educação inclusiva; Pedagogia da diversidade.
其他关键词：Special education; Inclusive education; Pedagogy of diversity.
