摘要：As atuais tendências supervisivas apontam para a supervisão entre pares, uma con-ceção democrática de supervisão que valoriza a reflexão e a aprendizagem em co-laboração, levando os professores a gerar e a partilhar atividades e conhecimentos. Acreditamos que o trabalho dos docentes em equipa, centrado na reflexão, poderá promover um desenvolvimento profissional adequado às necessidades individuais e às exigências de uma profissão em que o professor se vê permanentemente confron-tado com novas situações e desafios. As práticas colaborativas assentes na troca e partilha de experiências proporcionam aprendizagens diretas, aumentam a quanti-dade e a qualidade de soluções e ideias e a qualidade das opções realizadas. Assim, no desenvolvimento desta investigação, de natureza descritiva/interpretativa e numa abordagem predominantemente qualitativa, definimos objetivos distintos e comple-mentares determinados pelo refletir sobre modelos e práticas supervisivas, verificar práticas colaborativas em contexto de sala de educação especial, potenciar a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no trabalho colaborativo e identificar fatores de constrangimento e de facilitação da prática de supervisão cola-borativa na sala de educação especial. Dos resultados obtidos no estudo parece-nos fundamental ressaltar que na prática supervisiva deverá existir um diálogo aberto e verdadeiro interpares competindo ao supervisor, enquanto membro do corpo docen-te com funções supervisivas, transmitir a ideia de que todo o processo supervisivo interpares não é a avaliação, mas sim um melhor conhecimento do ato educativo, facultando a tomada de decisões pedagógicas mais adequadas.
其他摘要：Current trends point to the supervision among peers, one democratic design of su-pervision that oversight the reflection and learning in collaboration, leading teachers to create and share activities and knowledge. We believe that the work of teachers as a team, focused on reflection, can promote a professional development adequate to individual needs and requirements of a career in which the teacher finds himself constantly confronted with new situations and challenges. The collaborative prac-tices based on the exchange and sharing of experiences provide direct learning, in-crease the quantity and quality of solutions and ideas and the quality of the options performed. Thus, in the development of this research, of descriptive/interpretative nature and in a predominantly qualitative approach, we defined distinct and comple-mentary objectives determined by the reflect about models and supervisory practices, verify collaborative practices in context of special education room, promote the use of Information and Communication Technologies (TIC) in collaborative work and identify constraining and facilitating factors in the practice of collaborative super-vision in special education room . From the results obtained in this study it seems crucial to emphasize that in supervision practice there should be an open and true dialogue between peers. Is the supervisor responsibility as a member of the school with supervision functions, to convey the idea that the entire supervision process between peers is not evaluation, but instead a better understanding of the education act, providing more appropriate educational decision making.
关键词：Práticas colaborativas; Desenvolvimento profissional; Educação especial.
其他关键词：Collaborative practices; Professional development; Special education.
