摘要：O presente estudo se propôs identificar o saber daquele que atua diretamente com o aluno, o professor, por considerá-lo um personagem importante no processo de identificação de alunos com transtornos de aprendizagem. Assim, o objetivo foi verificar e analisar o conhecimento do professor quanto ao transtorno de aprendizagem. Para atender ao objetivo, foi aplicado um questionário com perguntas abertas e fechadas em 78 professores de ambos os gêneros, com média do gênero feminino 80% e média do gênero masculino 20%, com média de idade de 35 anos e 7 meses (DP=6,4), pertencentes a uma rede pública de ensino fundamental de uma cidade de médio porte do interior do Estado de São Paulo. Na análise foram observados três grupos de professores, aqueles que apresentam conhecimento, aqueles que apresentam conhecimento parcial e os que desconhecem o assunto. Torna-se de extrema importância que se realizem projetos de formação para a prática de leitura do professor, onde se discutam as suas atitudes afetivas, experiências pessoais e pedagógicas, as concepções que ele tem sobre os transtornos de aprendizagem, suas características e construção de programas para que possam motivar o aluno para a aprendizagem.
其他摘要：This study set out to identify the knowledge of him who acts directly with the student, the teacher, so consider it an important character in the process of identifying students with learning disabilities. So the goal was to verify and analyze the knowledge of the professor regarding the learning disorder. To meet the goal, it was applied a questionnaire with open and closed questions in 78 teachers of both genders with a predominance of the female, with an average age of 35 years and 7 months belonging to a public elementary school in a medium-sized town in the State of São Paulo in Brazil. In the analysis it was observed three groups of teachers, those who have knowledge, those who have partial knowledge, and those who are not aware of the matter. Becomes of utmost importance taking place training projects for teachers reading, where they discuss their affective attitudes, personal experiences and pedagogical, the conceptions that he has on the learning disabilities, their characteristics, so that they can motivate students to learn.
关键词：Transtorno de aprendizagem; Professores; Escola.
