摘要：La identidad determina nuestra forma de ser y de actuar. El objetivo de este trabajo es conocer la percepción de los estudiantes que serán, en un trabajo futuro, los profesores de la enseñanza secundaria, y cómo crean su identidad profesional en su formación inicial. Así, mediante un cuestionario, se recogieron pruebas que nos llevan a observar, entre otras cosas, que, por un lado, el grado de estudio de origen determina mucho el papel de los docentes y sus argumentos, lo que refuerza la opinión disciplinar de esta etapa. Por el otro, están recibiendo formación didáctica que les lleva a conocer más y a formar mejor su identidad profesional. Y, por último, a pesar de los requisitos administrativos, los estudiantes se sienten poco capacitados para enseñar en otro idioma.
其他摘要：The identity determines our way of being and acting. The aim of this work is to know the students’ perception who will be teachers in secondary education on their future work, and how they create their professional identity in their initial training. Thus, using a questionnaire, we collected evidence that lead us to observe, among other things, that on the one hand, the study degree of origin determines much the role of teachers and their arguments, reinforcing the view discipline of this stage. On the other, they are receiving didactic training that leads them to learn more and better to form their professional identity. And lastly, that, despite the administrative requirements, students feel few qualified to teach in another language.
